Развитие русской речи учащихся казахской школы на материале антонимов.       Овладение вторым языком предполагает активную речевую деятельность, в основе которой лежит усвоение учащимися системе языковых единиц. Особое место в языковой системе занимает лексический уровень , так как овладение словарем служит одним из основных факторов развития речевых умений и навыков. Развитие речи учащихся осуществляется эффективнее с помощью текста как основной единицей обучения.  При этом контекст способствует более точному пониманию лексического значения данных слов, семантизирует слово в одном из лексико-семантических вариантов многозначного слова. Для введения антонимов в активную речевую деятельность учащихся выделены некоторые речевые умения и навыки, например:       - понимание форм речевого этикета умения здороваться и прощаться по-русски:  здравствуйте- до свидания;       - понимание требовании педагога: встаньте- сядьте, откройте- закройте, возьмите- дайте;