В нынешних школьных программах и учебниках за коротким теоретическим изложением сразу же следует практический этап: решение задач, упражнений. «Параграфное» изучение материала плохо тем, что оно не дает ученику представления обо всей теме, ее целостности и жизненном применении, а дает отрывочные знания, которые быстро забываются. При таком прохождении программы ученику не приходится выбирать: за него выбор сделал автор учебника. А при блочном изучении материала уже на первом уроке ученик получает знание о том, какое место занимает эта тема в курсе математики, какое значение и применение оно имеет в других науках и жизни, и даже узнают то, как человечество пришло к сегодняшним знаниям по теме.

В своей книге «Учит всех, учить каждого» В.Ф. Шаталов пишет: «Изложение материала большими блоками позволяет лучше его осмыслить, осознать логические взаимосвязи там, где раньше были лишь отдельные теоремы, правила, параграфы. Ученику предоставляется возможность увидеть всю дорогу, а не часть ее, узнать, что ждет впереди».