Развивающая среда, в которой развивается ребёнок, должна обеспечивать личностно-ориентированное воспитание и социально-эмоциональное взаимодействие детей с взрослыми, где ребёнок эмоционально проявляет себя, выражая осознанно-правильное отношение к окружающему, реализуя себя как личность. При организации предметно-развивающей среды  необходимо  учитывать зону ближайшего развития, возрастные и индивидуальные особенности ребенка, его потребности, стремления и способности. Именно поэтому необходимо пополнять предметно-развивающею среду в группе  развивающими играми,   что позволяет ребенку самостоятельно выбирать ту деятельность, которая на данный момент ему более интересна. В ходе игр  у детей вырабатываются положительные черты характера (уверенность, честность, смелость, доброта и т.п.), проходят невротические проявления (страхи, различного рода опасения, неуверенность). Например, игры на развитие мелкой моторики  помогают ребенку проще общаться со сверстниками, легче выражать свои чувства и лучше понимать чувства других,  помогают корректировать различные стороны психики ребенка (как   познавательной, и так и эмоционально-личностной сферы). 

Понятие "мелкая моторика" обозначает точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи тесно связано с развитием движений пальцев рук. Мелкая моторика - это высоко координированная деятельность, которой наш мозг управляет особо точно. Ведь речевые и двигательные зоны в коре головного мозга близко расположены, и поэтому возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передается на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию. Поскольку ребенку с возрастом потребуется точная, координированная работа кистей и пальцев, чтобы рисовать, лепить или одеваться, то развитию мелкой моторики необходимо уделять много внимания. Например, игры «Волшебные картинки» - игры своими руками, это  игры которые  имеют многофункциональный характер, так как с их помощью у детей: развивается фразовая и связная речь, общая и тонкая моторика пальцев, активизируется развитие психических функций, познавательной активности, развивает сенсорное восприятие, умение играть, формируется процесс социальной адаптации детей.  В процессе организации  игры с детьми используются различные методы и приемы посредством использования разнообразных материалов.  Можно предложить такие темы игр: «Узнавалки», «Угадай кто это?», «Кто, гуляет по полянке?», «Кто за кем бежит…?» и т.д. . Возможно  сопровождать работу  чтением стихотворения  по данной картинке.