Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь формируются социальные установки, отношение к себе и обществу.

Согласно теории Левина важным процессом переходного возраста является расширение жизненного мира личности, круга её общения, принадлежности и типа людей, на которых она ориентируется, поскольку в качестве образцов для подражания подростков выступают как взрослые, так и сверстники, создаваемый ими идеал оказывается несколько противоречивым. Такая промежуточность положения подростка между взрослостью и детством ярко выражается в поведении. Это проявляется в психике, для которой типичны внутренняя застенчивость, неопределённость уровня притязаний, внутренние противоречия, агрессивность, склонность к крайним точкам зрения и позициям. Причём чем резче различия между миром детства и миром взрослости, тем больше выражена конфликтность.

Поведение подростков во многом определяется самоотношением, которое на протяжении всего детства складывалось под влиянием родительской оценки поведения и личности ребёнка.

В зависимости от отношения подростка к родителям у него могут формироваться следующие типы самоотношения:

• 1.самооценка ребенка является прямым воспроизводством оценки родителей;
• 2.смешанная самооценка, в которой существуют противоречивые компоненты: один – это формирующийся у подростка образ своего «Я» в связи с успешным опытом социального взаимодействия, второй – отголосок родительского видения ребёнка. Образ «Я» оказывается противоречивым;
• 3.подросток воспроизводит точку зрения на себя, но даёт ей другую оценку;
• 4.подросток ведёт борьбу против мнения родителей, но при этом оценивает себя в рамках той же системы ценностей. В данном случае ребёнок воспроизводит в самооценке не реальную оценку родителей, а их идеализированные ожидания;
• 5.подросток воспроизводит в самооценке негативное мнение родителей о себе, но при этом подчёркивает, что таким он и хочет быть. Это отвержение родительских требований приводит к очень напряженным отношениям в семье;
• 6.подросток не замечает негативной оценки родителей. Ожидаемая оценка значительно выше самооценки, хотя реальная родительская оценка является негативной. Игнорируя реальное эмоциональное отвержение со стороны родителей, ребёнок трансформирует в самосознании родительское отношение так, как если бы он был любим и ценим.
• Наиболее часто встречающиеся причины детско-родительских конфликтов связаны с родительским переживанием утраты близости с ребёнком и безуспешными попытками воспитать его с восторгом соответствии со своим замыслом. Таким образом, «вырастая из семьи», конфликтность подростка проявляется в детско-родительских отношениях.