В течение многих лет я работаю над проблемой «Развитие внимания обучающихся в учебной деятельности»

        Сегодня вопрос о развитии внимания обучающихся в учебной деятельности  стоит особенно актуально.  Количество слабоуспевающих и неуспевающих школьников не уменьшается и это относится к разным уровням обучения, но особенно к начальному звену обучения детей. Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является развитие внимания. Поэтому ранняя диагностика уровня  внимания обучающихся  является наиболее значимой для профилактики последующих нарушений в процессе учебной деятельности.

      Основной вид деятельности ребенка после 7 лет — учение в школе. Эта деятельность вносит существенные изменения в протекание всех психических процессов. Изменяется и внимание детей, к которому учебная деятельность предъявляет новые высокие требования. Не случайно отсутствие необходимой подготовленности старших дошкольников к работе в классе прежде всего выражается в их неумении сосредоточиваться на содержании урока, на требованиях учителя и на собственных действиях, что и вызывает наиболее частые и серьезные замечания педагога. Но качества внимания, необходимые для успешной работы в классе и дома, лишь частично могут быть развиты и подготовлены в детском саду или в семье. Они формируются в самой учебной деятельности маленького школьника.