Сценарий родительского собрания

«Наши трудные дети»

Цель собрания: Обсуждение проблемы воспитания в семье трудного ребенка или поиск решения.

Задачи собрания:

üобъединить усилия семьи и школы в  формировании у родителей подростков ответственного отношения к воспитанию своих детей;

üнаучить родителей умению бесконфликтного общения со своими детьми;

üопределить совместно с родителями причины, которые приводят к плохому поведению детей;

üразвивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с трудными детьми.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Нам  с вами известно, что воспитательный процесс является процессом многосторонним, многогранным. Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения. Наша с вами задача – воспитать личность гармонично развитую, самодостаточную, творческую, успешную.

Народная мудрость гласит: «Один в поле не воин», поэтому только в сотрудничестве с родителями, семьёй возможно достичь те цели и решить те задачи, которые ставит перед нами современное образование.

Нам с вами известно, что значительное место в работе классного руководителя и учителя-предметника отводится работе с родителями, психолого-педагогическому просвещению родителей. Задача школы состоит ещё и в том, чтобы помочь родителям «правильно» воспитывать своих детей, помочь детям преодолеть трудности, возникающие на их пути. 

Сегодня мы с вами поговорим о том, как помочь родителям в воспитании так называемых «трудных» подростков.

Вы, уважаемые коллеги, будете выступать в роли родителей, а я буду вашим классным руководителем.

Подготовительная работа:

1.     Учащимся класса предлагается заполнить таблицу следующего содержания:

Всё, что я делаю по собственному желанию и усмотрению

Всё, что я делаю по собственному выбору, но в определённых границах

Всё, что допускается мне в особых обстоятельствах

Всё, что запрещено всегда

Таблица состоит из четырех колонок

В первой колонке ребята должны перечислить действия, которые они могут делать по собственному желанию и усмотрению. Например, покупать интересующие их диски, смотреть телепередачи и т.д.

Во второй колонке они перечисляют действия, которые они делают по собственному выбору, но в определенных границах дозволенного. Ты можешь пойти гулять, но вернуться не позднее 21 часа, ты можешь надеть куртку только с шапкой и т.д.

В третью колонку помещаются лишь те действия, которые возможны лишь в особых случаях. Например, только потому, что завтра выходной, ты ляжешь спать позже и т.д.

В четвертую колонку ребята записывают те действия, которые запрещены всегда, при любых обстоятельства. Например, меняться одеждой с подружками, ярко красить ногти,  надевать джинсы в школу  и т.д.

Затем ребятам предлагается отметить те запреты родителей, которыми они особенно недовольны и которые приводят к конфликтам и непослушанию.

2. Подготовка проблемных вопросов для обсуждения в ходе собрания. Вопросы:

1. Что стоит за словом «трудный» ребенок? (портрет трудности).

2. Какие причины приводят к тому, что ребенок становится трудным?

3. Как решать проблемы взросления без конфликтов?

4. С какими трудностями вы сталкиваетесь при общении со своим ребёнком?

5. Как решаются проблемы в Вашей семье?

Ход родительского собрания.

На доске - тема собрания, крылатые фразы и афоризмы.

Измени свое мнение о вещах, которые тебя огорчают, и ты будешь в полной безопасности от них.

Марк Аврелий

Семья - это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и маячок взаимоотношений для каждого.

I. Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые родители! Тема нашей сегодняшней встречи очень актуальна как для нас, педагогов, так и для вас, родителей. Вы стали замечать, что наши дети стали сильно меняться: у них появились какие-то секреты, они становятся раздражительными, нам порой очень трудно найти с ними общий язык, достигнуть взаимопонимания.  Эмоциональный контакт с ребёнком важен в любом возрасте. Когда дети маленькие, то он налаживается непроизвольно, наше взаимодействие с маленькими детьми всегда успешно. В подростковый же период поддерживать этот контакт становится все труднее.  Наши дети взрослеют, стремятся к  самостоятельности, хотят избавиться от нашей опеки, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так, к сожалению,  не происходит. Почему? Почему, встречаясь с друзьями, коллегами по работе, родителями класса, учителями мы испытываем тревогу и беспокойство, волнение и страх? Нас волнует поведение подросших детей и трудности, связанные с этой проблемой. Сегодня мы с вами попытаемся вместе найти причины трудностей в поведении учащихся.

II. Трудный ребенок... Что скрывается за этими словами, какой он?

Родителям предлагается нарисовать словесный портрет трудного ребенка. Родители работают в парах в течение 2 – 3  минут, затем озвучивают полученные результаты. Пока родители говорят (называют те черты, которые не прозвучали прежде), классный руководитель помечает ключевые  слова на доске.

III. Вопрос родителям: что может стать причиной проблем в поведении ребенка?

Родители приводят свои аргументы и ситуации, связанные с данным вопросом.

IV. Классный руководитель знакомит родителей с таблицей, которую заполняли учащиеся класса.

Родители обсуждают получившиеся результаты и высказывают свое мнение по таблице.

V. Классный руководитель просит родителей объединиться в группы и составить список причин нарушения поведения детьми.

Родители работают в группах в течение 5 минут, а затем происходит обсуждение получившихся результатов.

VI. «Узелки на память».

Классный руководитель знакомит родителей с четырьмя основными причинами нарушений в поведении, которые приводят к тому, что ребенок становится трудным и порой неуправляемым.

Причина первая - борьба за внимание.

Непослушание - это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия.

Причина вторая - борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение - это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.

Причина третья - желание мщения. Ребенок может мстить за:

- сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сестрами;

- унижение друг друга членами семьи;

- разводы и появление в доме нового члена семьи;

- несправедливость и невыполненные обещания; чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

Причина четвертая - неверие в собственный успех. Причинами неверия в собственный успех могут стать учебные неуспехи, взаимоотношения в классе и с учителем, низкая самооценка.

VII. Родители получают напечатанный свод законов и правил, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребенка и общении с ним.

Закон 1.

Поздно предъявлять требования и налагать запреты в осознанном возрасте. Этому нужно учить терпеливо и постепенно.

Закон 2.

Запреты и требования должны быть гибкими, их не должно быть много.

Закон 3.

Требования и запреты не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

Закон 4.

Запреты и требования, предъявляемые родителями, должны быть едиными.

Закон 5.

Запреты и требования должны ребенку разъясняться.

Закон 6.

Запреты и требования должны предъявляться спокойным и доброжелательным тоном.

Правило 1.

Разговаривайте друг с другом.  Если вы не общаетесь друг с другом, то нарастает отчуждение и непонимание.

Правило 2.

Выслушивайте подростка. Способность слушать – ключ к успешному общению. Слушая своего ребёнка, вы даёте ему понять, что вам интересно всё, что с ним происходит, что он чувствует, о чём переживает.

Правило 3.

Рассказывайте своему ребёнку о себе. Не бойтесь говорить ребёнку о своём детстве и юности, о тех ошибках, которые вы совершали. Ведь детям порой трудно представить, что их родителе были детьми. Не бойтесь делиться с ребёнком своими неудачами и проблемами.

Правило 4.

Умейте поставить себя на место ребёнка. Ребёнку кажется, что с теми проблемами, с которыми он столкнулся, никто раньше не сталкивался. посмотрите на мир их глазами, дайте почувствовать ребенку, что вы его понимаете.

Правило 5.

Будьте рядом. К сожалению, вы не всегда можете быть рядом с ребёнком, но он должен быть уверен в том, что дверь к вашему сердцу для него всегда открыта.

Правило 6.

Старайтесь больше времени проводить вместе. Проводите свободное время вместе с детьми. Ваши домашние дела могут подождать, а ребёнок – нет.

Правило 7.

Дружите с друзьями своего ребёнка. Знайте, с кем дружит ваш ребёнок, общайтесь с его друзьями. Вам должно быть всегда известно, где и с кем находится вам ребёнок. Только так у вас будет возможность влиять на то, что происходит.

Правило 8.

Помните, что каждый ребёнок – особенный. У каждого человека есть сильные и слабые стороны. Помогите своему ребёнку поверить в себя, найти то, что у него получается лучше всего.

Правило 9.

Показывайте личный пример. Родители являются безусловным авторитетом для детей. Ваше поведение считается нормой, примером для подражания для вашего ребенка. Не забывайте, что в своём ребёнка, как в зеркале, вы видите себя.

VIII. Родители анализируют полученные педагогические рецепты, обсуждают их совместно.

IX. Подведение итогов.

Обсуждение с родителями притчи о перевернутом камне.

Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

Эта притча как нельзя лучше подтверждает наш сегодняшний разговор о наших детях. Истина на поверхности. Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности  в нас самих. В нашем диктате и попустительстве, в нашей лжи и двурушничестве, в нашем эгоизме и себялюбии. Необходимо посмотреть на проблему глазами истины и тогда военные действия, которые вы ведете с ребенком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарится мир и душевный комфорт. Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребенку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе и мы все преодолеем».

Главный вывод, который мы сделали сегодня:классный руководитель – надёжный мост между школой и семьёй. Только в тесном сотрудничестве семьи и школы можно найти успешные пути взаимодействия между школой и семьёй и пути решения возникающих проблем в воспитании детей.