Текст выступления на родительском собрании в старшей логопедической группе  2013 уч.год, ноябрь месяц.

1. Приветствие родителей.

2. Знакомство.

3. Немного о себе: стаж логопед. деятельности 14 лет.

4. Количество детей: Елена Николаевна – 15 детей;

5. Отличие лог. группы от логопункта.

6. Тенденция  роста количества детей в лог. гр. и  логопунктах увеличивается в стремительной прогрессии: ещё 5-7 лет назад наши группы посещало 8-12 детей. Сейчас  логопедической помощью охвачены практически все дети старших групп и большинство детей подготовительных.  С чем это связано?

   Прежде всего это: заболевания мамы во время беременности.  Даже пресловутое ОРЗ может принести вред будущему ребёнку, если оно возникло в первый триместр – в это время закладываются все системы плода.

   Это и гипоксия плода- кислородное голодание.

    Перенесённые переливания крови,

   токсикозы  в период беременности,

    несовместимость по резус- фактору мамы и плода,

   родовые травмы, курение, алкоголь, энергетические напитки;

   психические травмы, физические нагрузки и плохая экология.

7.  Тяжело идёт и автоматизация поставленных детям звуков – это связано прежде всего с тем, что ребёнок привыкает к неправильному произнесению звуков, а новая артикуляция для него сложна и утомительна. И потом, не все родители слышат, какие звуки у ребёнка нарушены, а значит и не пытаются настроить ребёнка на правильное произнесение,  и не ведут контроль,  за правильностью произнесения звуков.

8. Чем занимается логопед в детском саду с детьми?

   -отработкой правильного звукопроизношения,

   -развитием артикуляционных движений органов речи-  КАКИХ? Губ, языка, зубов, голосовых связок.

   Дети, которые ходят ко мне на занятия могут уверенно рассказать о профиле отрабатываемого звука: где находится язык, на что он похож, на что похожи зубки, губы в улыбке или трубочкой вытянуты вперед, голосок спит или звенит.

   Для чего это нужно? Для предупреждения нарушений в звукопроизношении, для умения различать схожие по звучанию звуки и для развития фонематического восприятия. Что такое фонематический слух – это умение распознавать  фонемы- звуки родного языка

   Что  такое  фонематическое восприятие – это умение производить звуковой анализ и синтез слов родного языка. Эти два понятия взаимозаменяемы. Если у ребёнка нарушен фонематический слух или плохо развит, то проблемы по русскому языку и литературе этому ребёнку в школе обеспечены.  

   -Помимо этого занимаемся совершенствованием грамматического строя речи, обогащением и активизацией словаря на уровне тематических недель – по домашним тетрадям СКАЗАТЬ пару слов.

   -Развиваем мелкую моторику путём использования пальчиковых игр и упражнений, шнуровок, конструкторов,

   -развиваем связную речь по средствам использования предметных, сюжетных картин, серий картин для составления  предложений, рассказов.

   -Совершенствуем выразительность, плавность, ритм речи, дикцию, ударение в словах.

   После посещения с вашего согласия ПМПК детям были оформлены речевые заключения- это не диагноз. Это план  речевой коррекции, необходимый именно вашему малышу. И так, какие же речевые заключения у наших детей: это ФФНр, ОНР (1,2.3, уровень). Чем они отличаются?

   Как вы уже поняли, у нас своя специфика работа, отличающаяся от работы воспитатели. Прежде всего это взаимосвязь в работе логопеда- педагога и родителей. Без вашей помощи уважаемые родители! Нам будет трудно решить вопросы не только воспитания, но и коррекции речи! Дело в том, что поставить звук ребёнку – это полдела, вторая половина этого дела ложится на ваши плечи, чтобы уже в домашних условиях- терпеливо, ежедневно, ежечасно следить, исправлять, помогать ребёнку освоить  и закрепить в речи правильный звук. Мы, логопеды, видим  ваших детей 15-20 минут, 2-3 раза в неделю! Такова количественная сетка логопедических индивидуальных занятий. Всё остальное время они находятся с воспитателями и родителями.  Поэтому, большая просьба- на этапе автоматизации поставленного звука следить за речью ребёнка! Бывает так, что заходишь в группу, ребёнок начинает говорить правильно- следит за собой. Исчез логопед из поля видимости- всё! Контроль над речью потерялся!

   Как мы проводим автоматизацию поставленных звуков?  - рассказать – слогах, слова ит.д.

   Задания в домашних тетрадях выполнять систематически! Там, где нужно писать ответы- пишите со слов ребёнка, но при этом объясняя правильный вариант ответа, если он ошибся. Дайте детям возможность работать в тетради  самостоятельно, но под вашим контролем! Пусть рисует,  раскрашивает, обводит сам! Вы лишь контролируете и приучаете ребёнка работать аккуратно, бережно относиться к тетради. Это его первый документ. От того, как он научиться работать в тетради, будет во многом определять его отношение к школьным принадлежностям, к школьным урокам – к их систематическому выполнению!  Уделите 30 минут воскресного времени на , выполнение домашних заданий и у ребёнка к школе сформируется навык обязательного аккуратного выполнения заданий.