Статистические данные говорят о том, что в российском обществе в настоящее время наметилась нездоровая тенденция – замедленного темпа физического и интеллектуального развития детей. Поступающие в первый класс дети имеют ограниченный словарный запас, недоразвитую моторику руки, орфоэпические дефекты и неадекватные эмоции. Как показывает практика, в целом по стране свыше 30% первоклассников имеют стойкую речевую патологию. В этих условиях коррекционно-развивающие и профилактические направления деятельности школьного образовательного учреждения становятся в ряд наиболее значимых и приоритетных.