В современном мобильном обществе читать в 5-10 раз быстрее становится жизненной потребностью, условием успешности в будущей профессиональной жизни, так как наступает информационная эра.  Поэтому сформированность у личности устойчивого познавательного интереса к чтению, способов самостоятельной работы с текстом, навыков скоростного чтения – проблема общероссийская.

Установлено, что дети, ставшие отличниками в среднем звене читали на конец обучения в начальной школе 130-170 слов в минуту, в среднем 150 слов. Хорошисты – 100-140 слов, в среднем 120 слов в минуту, троечники 80-90 слов в минуту. Исходя из этого, можно выделить следующую закономерность: повышение качества школьного образования напрямую зависит от решения проблемы формирования культуры чтения в начальном звене обучения.

Ведущая роль в решении проблемы культуры чтения отводится системе приобщения детей к регулярному чтению, чтобы постепенно сформировать у них потребность.