Тема: Роль знаков препинания в письменной речи.  Запятая в предложениях с однородными членами.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Эпиграф урока:  Русский знают все ребята

                                  В нашей солнечной стране.

                                  Как прекрасен и велик

                                  Русский, близкий нам язык!

2. Словарная работа.

Игра «7 слов на одну букву».

Все ваши ответы должны начинаться на букву « к ».

Для ответов выбирайте слова, написание которых вы запоминали.

1.Название рыбы.

2.Название домашнего животного.

3.Название предмета для письма.

4.Единица массы.

5.Предмет для одежды.

6.Напиток.

7.Растение.

Проверка: Карась, корова, карандаш, килограмм, костюм, какао, камыш.

-Составьте и запишите предложение с  двумя –тремя из этих слов. Выделите грамматическую основу.

_Проверка: 1. Чтение 2-3 предложений.

                          2.  Характеристика предложений.

Ребята, пока вы записывали свои предложения, я вспомнила, что совсем недавно в одной книге я прочитала такое предложение:

  Казнить нельзя помиловать.( Лия Гераскина)

Работа в парах. Запишите предложение. Поставьте знаки препинания. Проверка.

- « Запятая даже может спасти человеку жизнь.»

                Как вы думаете, какой может быть тема нашего 

                сегодняшнего урока?

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3. Сообщение темы урока. Постановка проблемного вопроса.

- Когда между однородными членами ставится запятая?

- Кто уже может дать ответ на этот вопрос?

4.Поиск  решения.

- Сегодня мы увидим, кто из вас был самым внимательным на уроках русского языка.

  На доске вы видите мои подсказки. Кто попробует выступить в роли учителя и объяснить все эти схемы:

                ,                                                      ,

      __ , __, __ ,                                       ___ и ___

        __, а __

       __, но __

___Приведите примеры таких предложений.

 __ Сделайте вывод о знаках препинания в предложениях с однородными членами.

Чтение правила на стр.141.

Знаки препинания очень важны в письменной речи. Они помогают выразить мысль и понять смысл написанного предложения.

Запятая разделяет однородные члены предложения.

          __.__,__                                =,=,                                               ­­­­­­­­­­­

Если два однородных члена предложения соединяет союз И, запятая между ними не ставится.

Вопросы после чтения.

 -Почему знаки препинания очень важны в письменной речи?

-А почему эти знаки так называются- знаки препинания?

Подберите родственные слова и станет ясно,

 (Запинаться, запинка- паузы в речи,)

Как нужно действовать, чтобы поставить запятые в предложениях с однородными членами:

А).Найти и подчеркнуть в предложении главные члены(основы предложения).

Б).Посчитать сколько однородных членов в предложении.

В).Выделить союзы, если они есть.

Г).Поставить запятые между однородными членами.

5. Первичное закрепление.

Работа над упражнением 423.Определите ,какая схема соответствует каждому предложению. Найдите и запишите предложение по 2-й схеме.

6.Блок- В.О.В.

1.Вступительное слово учителя.

2.Видео-ролик.Сопровождение –дети и учитель читают стихи и документальный материал.

3. Работа над текстом.

 Простые парни шли и побеждали. Они закрывали собой огромную страну. Защитники Родины храбро сражались, выполняли свой воинский долг. В страшные, суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети. Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали на концертах перед ранеными в госпиталях.

- Прочитать текст. Сколько в нём предложений? Какие это предложения?

Записать 1-е и последнее предложение. Почему в 1-ом предложении не ставится запятая , а в последнем их три?

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

7.  Проверка усвоения темы.

   Письмо по памяти.

Ветеранам мы дарим гвоздики,

Вспоминаем отважных бойцов.

Не забудем мы подвиг великий

Наших дедов и наших отцов.

               - Характеристика предложений.

               -Орфографическая подготовка.

                -  Объясните постановку знаков препинания.

                -  Запишите четверостишие как запомнили.

               - Подчеркните однородные члены.

               - Графическая запись предложений по вариантам.

Проверка выполнения работы.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ТООУ