Русский язык. 4 класс.

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.

Цели: закрепить способы определения спряжения глаголов, формировать умения правильно писать безударные личные окончания, упражнять в изменении глаголов по лицам и числам; развивать орфографическую зоркость; развивать речь.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Оборудование: сигнальные веера с безударными гласными, памятка «Как определить окончание глагола», тестовые задания на карточках, репродукция «Весна», грамзапись А. Вивальди «Весна», и .

Ход урока:

1. Оргмомент.

Каникулы прошли – какая жалость!

От них воспоминание лишь осталось.

Теперь ещё вам много долгих дней

Сидеть за школьной партою своей.

Но я прошу сегодня вас, ребята,

Настроиться серьёзно на урок

И не шуметь, как делали когда-то,

Не ждать, когда же прозвенит звонок.

Вашу работу на этапах урока я буду оценивать с помощью и . Будете хорошо работать , подтянуться . У вас на партах тоже есть тучки и солнышки, они нам понадобятся в конце урока.

2. Создание проблемной ситуации. Сообщение цели урока.

На доске: Россия, Украина, Белоруссия, Москва, Великий Новгород, Пестово, Первоспряженск, Второспряженск.

- Что я вам написала? Кто живёт в этих городах и странах? Можете ответить кто живёт в Первоспряженске и Второспряженске?

Сегодня на уроке мы узнаем этих жителей.

На карточках: Г А С Н Т

Щ Е Б Е Ч Т

С Т Р О Т

- Покажите веерами, какое напишем окончание в начальном времени единственного числа.

Итак, мы ещё путаемся в написании окончаний. Поэтому сегодня на уроке и продолжим работу над правописанием окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

3. Каллиграфическая минутка.

На доске: -ешь, -ишь, -ет, -ем, ете, -ут, -ат, -ят, -ют, -ит, -им, -ите.

Первый вариант – выписывает окончания глаголов первого спряжения.

Второй вариант – второго спряжения.

На доске: Первый вариант: - ешь , - ет , - ем , - ете , - ут , - ют ;

Второй вариант: - ишь , - ит , - им , - ите , - ат , - ят .

(Самопроверка, 0 - «5», 1-2 - «4», 3-4 - «3»). Это и есть жители названных городов.

4. Повторение теории о правописании личных окончаний глаголов. (капельки)

- Что мы должны делать, прежде чем написать будущее окончание глагола? Смотри памятку. (на доске)

5. Закрепление пройденного.

а) Упражнение в изменении глаголов по лицам и числам.

На доске таблички: дует → 2 лицо, ед. число → дуешь

воет → 2 лицо, мн. число → воете

качает → 3 лицо, ед. число → качает

срывает → 1 лицо, ед. число → срываю

сеют → 2 лицо, ед. число → сеешь

клеить → 1 лицо, ед. число → клею

строить → 3 лицо, мн. число → строят

(абвгд – закрыто)

- Составьте предложение с одним из глаголов. (0 - «5», 1-2 - «4», 3-4 - «3»)

б) Упражнение в подборе глаголов и определении спряжений.

На доске: (читают дети)

Буря мглою небо кроет ,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет ,

То, заплачет , как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит ,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко постучит .

- Назовите автора стихотворения? Название? Кому посвятил Пушкин стихотворение? (Арине Родионовне).

Учитель: Исследователи творчества Пушкина отмечали, что поэт был скуп на прилагательные. Центром текста для него являются глаголы. Образ вьюги он даёт через зрительные впечатления, затем в звуковых образах. Весь отрывок полон движения, жизни, и достигается это благодаря мастерскому использованию глаголов. Приставка «за» - показывает начало действия, единый музыкальный ритм.

Таким образом изобразительная сила глагола – она в динамике, в движении, в радости действия и достижения победы. (Взаимопроверка в парах).

в) Словарный диктант.

Работает, лечит, пашет, носит, платит, синеет, любит, учим, хочешь, грохочет.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь.

Приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку. Поскачите-ка вприсядку.

Глубоко теперь вздохните, сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите и писать, друзья начните.

- Какие запомнили глаголы?

- Какой важный глагол есть? (распрямитесь)

г) Тестирование. Дифференцир-ая работа.

На индивидуальных карточках

Первый вариант: 1. Дымить 6. Пилить

2. Махать 7. Сорить

3. Чистить 8. Кормить

4. Собирать 9. Печатать

5. Плясать 10. Петь.

- Найти глаголы второго спряжения. «5» - проспрягать 1 любой глагол.

Второй вариант: 1. Любить 6. Крутить

2. Сиять 7. Беседовать

3. Ходить 8. Искать

4. Бежать 9. Клеить

5. Двигать 10. Строить

- Найти глаголы первого спряжения.

6. Творческая работа.

Картина, репродукция на тему «Весна». ( музыка)

- Перед вами репродукция на тему «Весна».

1 группа – пишем сочинение-миниатюру;

2 группа – словосочетания с глаголами;

3 группа – подбираем наиболее подходящие глаголы.

- Прочитайте друг другу. У кого лучше?

Анализ творческих работ.

7) Обобщение. Подведение итогов.

Количество и у детей.

15-17 – «3»

18-22 – «4»

23-25 – «5».