Урок проходил в 8 классе, предмет – биология, в классе -человек, на уроке присутствовало

Тема урока: «Как зарождается жизнь человека».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала

Форма проведения:

Данный урок – первый в теме «Размножение и развитие человека», на изучение которой отводится 4 часа. Урок построен в соответствии с программными требованиями.

Цель урока: : изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.Задачи, которые я ставила:

Образовательные: углубить знания учащихся об особенностях развития зародыша и плода, раскрыть сущность оплодотворения, познакомить с понятиями «эмбриология, беременность, аборт»;

Развивающие: развивать нестандартное мышление, диагностика и развитие таких интеллектуальных умений, как синтез, анализ, сравнение, вычленение главного, межтемное обобщение, умение применять знания в нестандартной ситуации, совершенствовать навыки самоконтроля, стимулировать любознательность;

Воспитательные:показать на примерах важность нравственного воспитания, значение духовного здоровья, воспитания ответственности за свои поступки.

Необходимое техническое оборудование:компьютер, мультимедийный проектор.

Урок проведен с использованием ИКТ, что способствовало реализации одного из основных принципов в изучении биологии – наглядности. Урок содержит большой объем информации.

На уроке применялись различные формы учебной деятельности: работа с видеофрагментом, фронтальный опрос, беседа, работа со слайдами, тестирование, рефлексия.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие.

Методы обучения используемые на уроке: интерактивные, проблемно- поисковые, наглядный, словесный, практический и др.

На уроке формировались следующие компетенции: учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, личностного совершенствования.

Урок состоит из 6 этапов:

1. Организационного, задача которого была подготовить учащихся на уроке к восприятию темы ( чтение стихотворения, эмоциональный и психологический настрой к уроку)

2. Подготовка учащихся к активному и сознательному обобщению знаний, задача которого обеспечить мотивацию к принятию целей урока. Показана личностная значимость темы, где будут использоваться знания в дальнейшем.

3. Углубление знаний учащихся об особенностях развития зародыша и плода, раскрытие сущности оплодотворения, знакомство с понятиями «эмбриология, беременность, аборт». На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие нового материала, вычленение наиболее существенных признаков и обращение на них внимания учащихся, использование приемов мышления, использование наглядности, анализа, сравнения, обобщения, постановка проблемного вопроса, заполнение таблицы, актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, самостоятельная работа. Привлекала класс к корректировке ответов. Создавалась ситуация успеха ( самооценка).

4. Проверка знаний учащихся (проверка заполнения таблицы), задача которого - проверить знания учащихся, взаимопроверка.

5. Информирование о домашнем задании. Задача - разъяснить методику и мотивирование его выполнение ( из учебника творческое задание по интересам и степени сложности)

6. Рефлексия. Задача этапа - осмысление деятельности ученика и учителя на уроке. Проведена в виде анкетирования.

Проведена индивидуальная и самостоятельная работа, самооценка, контроль, самоконтроль и взаимоконтроль. Со стороны учащихся была проявлена заинтересованность в работе, в получении ими новой информации. Активность учащихся была на высоком уровне. Задания на дом предложено по интересам, с творческим содержанием. Использование компьютера позволило оживить процесс восприятия нового материала и сделать урок более наглядным и динамичным.

Считаю, что урок цели достиг.

По результатам рефлексии, я смогла сделать вывод, что урок детям понравился, об этом говорит результаты опроса».