Опыт, который я использую в системе учебно-воспитательной работы «Самостоятельная работа на уроках – как средство активизации познавательной деятельности учащихся» изучается давно. Основан опыт на проблемно-поисковом методе. Изучая методическую литературу, работу других  педагогов пришла к выводу, что подлинные знания и навыки приобретаются только в процессе активного овладения учебным материалом.  Активность же при его усвоении требует внимания к изучаемому материалу, заданиям учителя, формулировкам правил, выводов, заданий учебника. К.Д. Ушинский считал внимание и самостоятельность единственной дверью, через которую впечатления входят в душу ребенка. Проанализировав методическую литературу, опыты других педагогов, свою работу, пришла к выводу, что пробудить у детей интерес к изучаемым предметам можно только, если накапливать систематически, вдумчиво отбирать увлекательный дидактический материал, способный привлечь внимание и любознательность каждого ученика. Одной из главных задач воспитания подрастающего поколения  является формирование самостоятельности мышления, подготовка к творческой деятельности. Развитие творческих способностей и формирование умений самостоятельной работы, происходит на основе знаний приобретаемых при изучении общеобразовательных дисциплин. Важнейшим показателем продуктивности учения служит сформированность познавательной активности и самостоятельности учащихся. «Самодеятельность нужна ребенку, чтобы познать самого себя, испытать свои силы, развить свои способности» Действительно, суть самодеятельности следует искать в систематике слов – «сам делаю, собственно моя деятельность» Значит, самодеятельность есть деятельность по собственному почину, личной инициативе, а это предполагает самовыражение личности, является средством ее самореализации. Наиболее благоприятным периодом формирования готовности ребенка к самодеятельности является возраст 6-10 лет. Этот  возраст содержит большие потенциальные возможности для полноценного разностороннего развития. Эффективность развития самодеятельности у детей этого возраста обеспечивается личностно-ориентированным взаимодействием педагогов и родителей с детьми на основе индивидуального подхода.