В статье автор раскрывает проблему развития креативности учащихся. Психология рассматривала креативность (способность увидеть проблему и найти умное решение) как продукт божественного вдохновения. Сейчас под термином креативность понимается  способность, которой следует обучать, чтобы избавиться от стереотипного, шаблонного мышления, имитации искусства общения, сохранить природную фантазию, воображение, спонтанность, вдохновение.Во время обучения иностранному языку учащиеся чаще выполняют предлагаемую стереотипизированную задачу обдумать, как можно грамматически правильно сказать то, что они должны ответить в соответствии с программой обучения. Как только им предлагают выбрать то, о чем они хотят говорить, появляются совершенно неожиданные субъективные, спонтанные высказывания, наполненные мудростью, фантазией и воображением. В это время они забывают о страхе быть не понятым, не оригинальным. Они высказывают то, что приходит им на ум.Таким образом, задача учителя не просто ждать от учащихся адекватного – прежде всего грамматически – ответа, а предоставить самостоятельно сделать собственный выбор, не блокировать фантазию учащихся, не предлагать им то, что делают другие, а предоставить возможность самостоятельно решать проблемы, которые должны быть решены здесь и сейчас, оригинально используя то, что пришло им на ум, то есть быть импровизаторами.