Семинар-практикум разработан в 2009 г для просвещения учителей начальных классов и классных руководителей.

Исследования в школах показывают, что около 30% детей обладают неуравновешенной психикой и нуждаются в специальной психологической помощи. В педагогической практике таких учеников относят к группе “трудных”, запущенных или неприспособленных к школе детей.

Дидактогения “ негативное психическое состояние учащегося (угнетенное настроение, страх, фрустрация и др. ), вызванное нарушением педагогического такта со стороны воспитателя (педагога, тренера, руководителя и т. д. ) и отрицательно сказывающееся на его деятельности и межличностных отношениях”./ психологический словарь под редакцией А. В. Петровского (1985)/ Помимо этого понятия в литературе встречаются термины “школьная фобия”, “школьный невроз”, “дидактогенный невроз”. Невроз понимается здесь не в медицинском плане, а скорее как неадекватный способ реагирования на те или иные сложности в школьной жизни. Как правило, школьные неврозы проявляются в беспричинной агрессивности, боязни ходить в школу, отказе посещать уроки, отвечать у доски, т. е. отклоняющемся, дезадаптивном поведении. Чаще наблюдается состояние школьной тревожности, которая “выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников”. Психотравмирующей является в первую очередь сама система обучения.