Тема: «Шагаем» по линейке. Вправо. Влево Цели: учить  делать «шаги» влево и вправо по линейке от заданного числа; Образовательные: учить писать цифру 4; закреплять понятия «влево», «вправо»; продолжить формирование умения сравнивать предметы по высоте и расположению. Развивающие: Развивать устный счет. Память, наблюдательность. Воспитательные: Воспитание аккуратности, дисциплинированности, умение работать в парах. Оборудование: учебник ч.1, рабочая тетрадь№1, презентация, фишки, касса цифр   I. Устный счет. 1. Задачи в стихах. Все мы знаем сказку «Репка», Все умеем мы считать. Мы попробуем, ребята, Всех героев вам назвать: Внучка, Жучка, кошка, мышка, Дед и бабушка при нем, Ну, попробуйте, ребята, Всех назвать одним числом. (Шесть.)                                             Слон, слониха, два слоненка                                             Шли толпой на водопой,                                             А навстречу три тигренка                                             С водопоя шли домой.                                             Сосчитайте поскорей:                                               Сколько встретилось зверей? (Семь.) II. Постановка темы и цели урока. – Рассмотрите рисунок на доске. Назовите предметы: длинные – короткие, высокие – низкие, толстые – тонкие. – Кто нарисован слева от самого высокого дерева? Справа? – Сегодня на уроке будем закреплять понятия «влево», «вправо», «выше», «ниже». III. Изучение нового материала. Работа по учебнику. 1. Задание 1 (с. 26). – Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто будет с нами путешествовать на уроке.        Явился в желтой шубке:        Прощайте, две скорлупки! (Цыпленок.) – Рассмотрите рисунок в книге. Цыпленок сделал «шаг» по линейке. В какую сторону он идет на первом рисунке? (Цыпленок идет вправо.) – В какую сторону он идет на втором рисунке? (Цыпленок идет влево.) – Сколько «шагов» от числа 3 до числа 5 надо сделать цыпленку? (Три шага.) – Сколько «шагов» от числа 4 до числа 2 надо сделать цыпленку? (Три шага.) – Сколько «шагов» от красной до зеленой точки на первом рисунке? (Два шага.) – Сколько шагов от красной до зеленой точки на втором рисунке? (Три шага.) – Придумайте другие вопросы. 2. Задание 2 (с. 26). – Рассмотрите рисунок. Составьте предложение, используя слова «вправо», «влево». а) От числа 2 до числа 4 два «шага» вправо. б) От числа 3 до числа 5 два «шага» вправо. в) От числа 5 до числа 8 три «шага» вправо. г) От числа 6 до числа 8 два «шага» вправо. д) От числа 7 до числа 9 два «шага» вправо. От числа 1 до числа 3 два «шага» вправо. 3. Задание 3 (с. 26). – Рассмотрите рисунки и составьте предложения, используя слова «вправо», «влево». а) От числа 6 до числа 4 два «шага» влево. б) От числа 8 до числа 6 два «шага» влево. в) От числа 7 до числа 4 три «шага» влево. г) От числа 5 до числа 3 два «шага» влево. д) От числа 9 до числа 7 два «шага» влево. От числа 7 до числа 5 два «шага» влево. От числа 6 до числа 4 два «шага» влево. От числа 4 до числа 2 два «шага» влево. От числа 3 до числа 1 два «шага» влево. Физкультминутка 4. Задание 4 (с. 27) с использованием цветных фишек. – Кате и Диме раздали карандаши. Сколько карандашей дали им всего? (Шесть карандашей.) – Сколько карандашей может быть у Кати? – Сколько карандашей может быть у Димы?   5. Задание 5 (с. 27). – Из каких кубиков построена пирамида? – Чем отличаются кубики? (Цветом и расположением.) – Расскажите, как расположены кубики в башне, используя слова «выше», «ниже». (Красный кубик ниже зеленого и синего. Синий кубик выше зеленого и синего. Зеленый кубик выше красного, но ниже синего.) – Какие еще башни можно построить из этих кубиков? IV. Работа в печатной тетради. ·         Движение по шкале линейки и заполнение цветных кружочков числами. ·         Построение модели (рисование фишек) и заполнение схемы числами:  и  – это 6. ·         Установление закономерности и продолжение «узора» по точкам. ·         Тренировка в написании изученных цифр. ·         Перебор всех возможных вариантов построения «башен» из трех кубиков разного цвета. ·         Письмо цифры 4: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.