Актуальность

Школа – в широком смысле этого слова – должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования, новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года)

В основных направлениях и плане действий по реализации программы развития воспитания в системе образования России на 2002-2004 годы подчеркнуто:«Воспитание рассматривается, как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении». Именно поэтому в современном обществе необходимы люди, способные адекватно воспринимать себя и окружающий социум

Самооценка – один из важнейших механизмов саморегуляции, позволяющий человеку – в том числе и ребенку – преодолевать трудности. Ребенок не рождается с готовой самооценкой. Она формируется в процессе постоянного общения ребенка с окружающими: от других людей – родителей, сверстников, педагогов – дети получают оценку своих действий, возможностей, успехов. Эти оценочные суждения постепенно присваиваются ими и превращаются в самооценку, выражающую отношение ребенка к себе самому. Формирование адекватной самооценки способствует развитию таких личных качеств, как активность, решительность, самостоятельность, инициативность, уверенность в себе, общительность. При адекватной самооценке ребенок ставит перед собой достижимые цели, которые он способен достигнуть. Если самооценка занижена, то у ребенка формируется пассивность, робость, тревожность, застенчивость, несамостоятельность, нерешительность. Ребенок с заниженной самооценкой ставит перед собой слишком легкие цели, достижение которых мало дает его развитию. Ребенок с завышенной самооценкой слишком инициативен, не в меру самоуверен, не считается с окружающими, не уважает своих собеседников. Цели, которые он перед собой ставит, обычно не достижимы. Как следствие завышенной самооценки, у ребенка могут развиваться агрессивность, высокомерие, недоброжелательность к другим, а значит проблемы в общении. Задача педагога – помочь ребенку в формировании адекватной самооценки.

Таким образом, целью моей работы являетсяформирование адекватной самооценки и самореализации в общении со сверстниками, со взрослыми, с окружающим миром, для реализации которой я ставлю перед собой следующие задачи:

1.       Способствовать развитию толерантных отношений у подростков в процессе общения.

2.       Продолжить формирование уважительного отношения ко взрослым.

3.       Научить строить партнерские отношения между подростками и взрослыми

4.       Развить коммуникативные способности и умения определять свои потребности и возможности в современном мире.

5.       Предоставить возможности самовыражению каждого учащегося в различных формах общения.

6.       Продолжить развитие навыков цивилизованного общения.