Урок в 9 классе

Тема:  Повторение темы Cложноподчинённые предложения

Цель урока:

1)     Образовательные: формировать умения и навыки находить придаточные в составе сложноподчиненного предложения, определять вид придаточного, расставлять знаки препинания в сложноподчиненном предложении; систематизировать знания учащихся с целью подготовки к экзамену по русскому языку;

2)     Развивающие: закрепить навыки работы со схемами; развивать логическое мышление, умение излагать свою точку зрения, анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать личные качества учащихся ( чувства товарищества ), формировать общекультурные навыки;

3)     Воспитательные: способствовать формированию чувства ответственности за свои поступки.

Оборудование:  проектор, компьютер, «Лист самооценки», тексты комплексного анализа, карточки для распределения по группам.

Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний)

Форма проведения урока: урок-практикум.

Ход урока                   

           I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний.

Учитель.

- Сегодня на уроке вы услышите много интересных высказываний о такой нравственной категории, как совесть.

- Как вы думаете, что такое совесть, зачем она нужна человеку?  (Ответы учащихся.)

-А теперь подумайте, пожалуйста, какие виды предложений вы использовали при ответе  на этот вопрос? (Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные и простые предложения.)

- Правильно. Мы с вами закончили изучение темы «Сложноподчиненные предложения» (СПП). Как вы думаете, чему должны были вы научиться? (Отличать СПП от других видов сложных предложений, определять виды придаточных, задавать вопросы к ним, расставлять знаки препинания, уметь находить средства связи.)

- Вы обозначили цели сегодняшнего урока. У каждого из вас на столе лежит «Лист самооценки». В течение урока вы будете оценивать свои знания и навыки по различным критериям. Постарайтесь сделать это объективно.

Задание: вычеркните те понятия, которые не имеют отношения к СПП (даны на доске):

1)СПП;  2) сочинительные союзы;  3) главное предложение;  4) тоже; 5) придаточное предложение;  6) что; 7) соединительные союзы;  8) союзные слова;  9) части равноправны; 10) указательные слова; 11) не только - но и; 12) придаточные определительные; 13) придаточные изъяснительные; 14) противительные союзы; 15) придаточные обстоятельственные; 16) придаточные  присоединительные.

-Сейчас, опираясь на  слова и понятия, которые вы оставили, дайте определение СПП. ( СПП - это предложение, в котором одно из простых предложений подчинено  другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом.  СПП  бывают  с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными  и присоединительными.)

- Назовите виды обстоятельственных придаточных. (Обстоятельственные придаточные предложения: образа действия и степени, места, условия, причины, цели, сравнения, уступки, следствия.)

- Чем  СПП отличаются от ССП и БСП? (В ССП и БСП предложениях части сложного предложения равноправны. Кроме этого, в СПП они связаны при помощи сочинительных союзов, а в БСП части связаны по смыслу и интонации, без союзов и союзных слов.)

-На «Листах самооценки» можете поставить себе оценку в графе «Теория».

III.Основная  часть урока. Выполнение заданий.

1-ое задание.

А.Задание для 1 группы. Переделайте данные предложения в СПП, определите вид придаточного. Запишите полученные предложения.

1) Хочешь быть счастливым всю жизнь – будь честным человеком.

2) Глаза не на месте - совесть не чиста.

3)Честь  потеряешь - другой не купишь.

(1) Если хочешь быть счастливым всю жизнь – будь честным человеком.

2) Если глаза не на месте, то  совесть не чиста.

3) Коли честь потеряешь, другой не найдешь.

Все предложения с придаточными  условия, средство связи - союз ЕСЛИ.                      ( Возможны другие варианты.)

В.Задание для 2 группы. Исправьте ошибки в построении предложений. В чем заключается ошибка?

1) К светскому обществу князь Андрей относился с презрением, в котором вынужден был бывать.

2)Белка - зверь, которая живет на дереве.

3) Ребята ходили в лес за ягодами и грибами, который был совсем недалеко.

(1) К светскому обществу, в котором вынужден был бывать, князь Андрей относился с презрением.2) Белка - зверь, который живет на дереве. 3)  Ребята ходили в лес, который был совсем недалеко, за ягодами и грибами.

(Эти предложения с придаточными  определительными, которые имеют фиксированное положение и всегда стоят после существительного, к которому относятся.)

С.Задание для 3 группы. Замените выделенные второстепенные члены придаточными предложениями. Определите вид  придаточных, выделите средства связи.

1) Вылетевшая из кустов ночная птица бесшумно пронеслась над головой охотника.

2) Шофер остановил машину, увидев красный сигнал светофора.

3) Земля быстро сохнет благодаря теплой, солнечной погоде.

(1) Ночная птица, которая вылетела из кустов, бесшумно пронеслась над головой. Придаточное определительное; средство связи - союзное слово КОТОРЫЙ.2) Шофер остановил машину, когда увидел красный сигнал светофора. Придаточное обстоятельственное, средство связи - союзное слово КОГДА.3) Земля быстро сохнет, потому что погода теплая и солнечная. Придаточное обстоятельственное, средство связи - союз ПОТОМУ ЧТО.

Проверка заданий через проектор после обсуждения.

Выставление оценок в графе « Конструирование СПП» в « Листе самооценки».

2-ое задание. ( На экране и на листочках.) Даны предложения. Составьте схемы. Определите вид  придаточного  в 3-ем предложении.

                        Предложение

                  Схема

1.Не сближайся с людьми, у которых слишком гибка совесть.

2.Наша совесть - судья непогрешимой пока мы не убили её.

3.У человека должна быть совесть, что вполне естественно.

4.Человек, который с самого начала ведет себя достойно, избавлен от угрызений совести.

( 3-е предложение - СПП  придаточным присоединительным.)

Выставление оценок в графе « Составление схемы» в « Листе самооценки».

3-е задание. Работа с текстом (на экране).

Каждый знает, что нелегко следовать голосу совести. Если мы поступаем вопреки совести, мы проявляем слабоволие.

Но иногда лукавим с собой, а также стремимся оправдать любой ценой неблаговидный поступок, придумывая самые разные уловки. И все же очень часто человек начинает осознавать, что жил не так и ничего хорошего в жизни не сделал. Это очень горькие минуты, особенно в том возрасте, когда человек начинает уже подводить итоги своей жизни.

Чтобы избежать такой печальной  участи, надо, очевидно, научиться смотреть в глаза своей совести. А для этого надо развивать свою волю,  которая не позволит вам быть малодушным, беспринципным.

                                                        ( По Л. Рувинскому, С. Хохлову)

Задание. Прочитайте, расставьте пропущенные знаки препинания. Докажите, что это текс.

1 группа. Определите тему и основную мысль текста. Найдите СПП с придаточными определительными, выделите границы  предложений, составьте схему.

2 группа. Определите стиль речи. Найдите в тексте СПП с придаточными изъяснительным.

3 группа. Определите тип речи. Найдите в тексте СПП  придаточными обстоятельственными, выделите границы предложений, составьте схему.

Проверка задания.

Выставление оценки в граф «Работу с  текстом» в «Листе самооценки».

-Что же такое совесть?

-Зачем она дана человеку?

-Что нового вы для себя узнала?

-Какие выводы сделала?

-Закончить нашу беседу я хочу словами французского учёного Фонтинеля «Все люди ошибаются, но лишь сильные люди сознаются в ошибках и проблемах». Прислушайтесь к своей совести, подумайте, решите.

IV.Итоги урока. «Листы самооценки» учащиеся сдают учителю для выведения итоговой оценки.

- Какие задания не вызвали особых затруднений?

- При выполнении какого задания испытали трудности?

-Что вам особенно понравилось? Не понравилось?

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение с использованием 3-5 СПП на тему «Нужна ли человеку совесть?» с  приведением 2- аргументов.