1.Слово учителя.

Все на свете,что окружает нас,из чего-то состоит;лес,например,из деревьев,облака-из множества водяных капелек.Есть шуточная песенка о том,из чего сделаны мальчишки и девчонки:из колючек,ракушек и зеленых лягушек-мальчишки,из конфет и пирожных,и сластей невозможных-девчонки...Слова,из которых состоит наша речь,тоже имеют свой "строительный материал".Называют его морфемами.

-Что такое морфема?

-Сколько морфем и какие вы знаете?

-Какая морфема считается самой главной?Почему?

Учитель:-То есть,если в слове нет корня,нет и слова?А вот я запишу -да-.Есть такое слово?Что оно обозначает?

А если к нему добавить приставку от- и окончание -ть,то получится другое слово?(отдать)

-Что обозначает приставка от-?(смотри в словарь морфем:"закончить действие")

-Что обозначает окончание -ть?(неопределенная форма глагола)

-Какую новую часть речи мы получили?(глагол)

-Какое значение  заключается в корне слова?(лексическое)

-Как научиться не делать ошибок в разборе слова по составу?(нужно учитывать лексическое значение слова и значение морфемы)

2.Работа с текстом(проецируется на доску)

-Прочтите текст про себя,вставляя пропущенные,подходящие по смыслу слова с корнем "снег".Прочтите вслух.

-Выпишите из текста однокоренные слова("снег,снежинки,снежок,снежные,снеговиков").Выделите общий корень.

-Какую гласную вы написали в корне?Почему?Назовите проверочные слова(снег,снежные).

3.Самостоятельныя работа (упражнение 18 в тетради на печатной основе).Устный опрос с места.

4.Работа с этимологическим словарем.

-Помните примеры из упражнения про Колю,который колет,и Полю,которая полет?А можно эти слова назвать однокоренными?(нет,у них разное лексическое значение)

-Найдите в словаре значение слов "гусь,гусеница".Можно ли их назвать однокоренными?(да,они родственные,у них общий корень "ус",начальное "г" появилось позже,"гусеница"-волосатое животное,похожее на "гуся")

5.Игра "Третий лишний".

6.Приставка.Распределительный диктант.

-Что такое приставка?

-Сколько вы знаете приставок?(их около 50!)

-(у доски 2 учащихся)Запишите слова в 2 столбика:есть приставка по-;нет приставки:

"поехать,пожар,позолота,поздно,покраска,полянка,покрывало,половик,почта,порох".

-Выделите приставку и корень.

7.Суффикс.Словообразовательный диктант.

-Что такое суффикс?

-От предлагаемых слов образуйте новые слова с помощью суффикса -к-.("дочь-дочка,река-речка.облако-облачко,крыльцо-крылечко").

-Какое правило нужно знать,чтобы правильно записать полученные слова?(сочетания чк,чн,чт пиши без мягкого знака).

-Запишите в тетрадь слова(1 учащийся на доске):"кочка,почка,шапка,сорочка".Выделите в них корень.Есть ли в них суффикс?

8.Окончание.Работа с текстом.

-Дан текст(проецируется на доску).Прочтите его про себя,затем вслух.

-Какие буквы пропущены?Выпишите эти слова("(в) чесноке,чеснока,чесноком,(у) чеснока.На что указывает разное окончание в слове?(на падеж)

-Какая это часть речи?

-Как изменяется имя существительное?

-Какое значение слова изменяется вместе с изменением слова?(грамматическое)

9.Самостоятельная работа.(по рядам:кто быстрее)

-Придумайте и запишите в 2 столбика одокоренные слова и формы одного слова:1 ряд-цвет,2 ряд-чистый,3 ряд-водить.

10.Рефлексия.

-Что нового для себя вы сегодня открыли?

-Какой балл себе вы бы поставили?

-Что осталось непонятным?

11.домашнее задание.Упражнение 194(выделите,списывая,все морфемы в словах,то есть выполните морфемный разбор)