Технологическая карта.    Русский язык. 8 класс.  Учитель: Старчикова Э.А.

 Тема: Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Вид урока: урок-исследование.

Цель: Формирование умения определять тип подчинительной связи слов в словосочетании и предложении, отработать трудные случаи управления и примыкания.

Технологии:   анализа результатов поэтапного формирования учебных действий, развивающего обучения,  дифференцированного похода, индивидуально-личностного обучения, здоровьесбережения

Планируемые результаты:

Предметные:

Образовательные: распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения, главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; выделять виды подчинительной связи в словосочетаниях, синонимичные словосочетания; группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам; анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.

Развивающие: формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.

Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к русскому языку; воспитывать уважительное отношение к чужому мнению; формировать навыки контроля и самоконтроля.

Личностные: уметьвысказывать собственную позицию;  слушать других,уважать их мнение;  договариваться и приходить к общему суждению в совместной деятельности; адекватно оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников.

Познавательные УУД: осознание познавательной задачи;осуществление операций анализа, синтеза, классификации;   умение делать выводы, обобщения.

Коммуникативные УУД:  умение вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе;способность формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения, задавать вопросы; осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками;адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

 Метапредметные: уметь определять тему урока; понимать учебную задачу; прогнозировать предстоящую деятельность и намечать пути её решения;

 понимать причину своих ошибок.