8 класс.                                  Тема урока:

                Смотр знаний по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Тип урока: повторение, закрепление и обобщение полученных знаний.

Вид урока: смотр знаний .

Цель урока: закрепить, обобщить, систематизировать  и проверить полученные знания по данной теме.

Задачи урока: - показать глубину полученных знаний;

                         - продолжать развивать у учащихся умение мыслить, анализировать, обобщать  и делать выводы;

                       - воспитать правильное представление роли изменения агрегатных состояний вещества на самочувствие человека и на атмосферу Земли.

Оборудование : интерактивная доска.

                                                                                  Эпиграф к уроку:

                                                                                 «Важно не количество знаний,

                                                                                   а качество их. Можно знать очень

                                                                                   многое, не зная самого нужного».

                                                                                                         (Л. Толстой).

                                              План урока:

1.     Организационный момент:            (2 мин)

а) приветствие

б) психологический настрой учащихся на урок:

в) проверка готовности к уроку;

г) отметить отсутствующих;

д) объявление темы, цели и задач урока.

2. Повторение пройденного материала.    Фронтальный опрос.                                                                   (5 мин)

Учитель: Мы с вами изучили главу «Изменение агрегатных состояний вещества». Что вы узнали из этой главы?

Учащиеся отвечают (примерно):

1.Вещество может находиться в трех агрегатных состояниях: твердом, жидком и газообразном. Например: лед, вода и водяной пар.

2. Состояние вещества определяются внутренним состоянием вещества, движением и взаимодействием частиц вещества.

3. Вещества могут переходить из одного агрегатного состояния в другое при изменении их внутренней энергии.

4. Свойства тел в различных агрегатных состояниях.

5.  Как происходит плавление, отвердевание, кипение, испарение и конденсация, и как рассчитать количество теплоты , которое поглощается или выделяется при этих процессах.

6. Что такое насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха.

7. Роль перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое для Земли.

8. Как влияет влажность воздуха на все живое и неживое на Земле.

3. Проверка знаний и умений учащихся по данной теме.

Нацеливание на следующий этап. Цель: проверить ваши знания и умения по пройденной теме.                                                                              (3 мин)

Учитель: Следующий этап урока –  «Я знаю все об изменении агрегатных состояний вещества» будет проходить в форме смотра знаний по группам.

Представление групп: у нас 3 группы: «Снежинки», «Капельки» и «Невидимки».

Спикеры групп объясняют смысл названия своей группы.

«Снежинки» - мы представляем агрегатное состояние вещества – твердое.

«Капельки» - мы представляем агрегатное состояние вещества –жидкое.

«Невидимки» - мы представляем агрегатное состояние вещества – газообразное.                                                                                                                         (2 мин)

Учитель: Теперь давайте познакомимся с картой-схемой нашего смотра знаний.

(на интерактивной доске схема –план).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

После объяснения плана урока учитель объясняет: (на интерактивной доске)

У каждого учащегося имеется маршрутный лист:

1 этап

Физическое лото

«Попробуй собери»

2 этап

Выступление групп

Визитная карточка»

3 этап

Решение задач

«От простого к сложному»

5 этап

Тестирование

«Знаю и верю»

 

дополнение

Общий балл

 

 

 

 

 

 

 

 

Правильный ответ – 1 балл, неполный ответ -0,5 балла, неправильный ответ – о баллов.

                         Желаю всем удачи !

Этапы смотра знаний.

1 этап: физическое лото «Попробуй собери».   (7 мин)

Каждой группе раздаются карточки задания, необходимо правильно распределить задания по карточкам.

После выполнения задания участник каждой группы демонстрирует ответы на интерактивной доске.

«Снежинки»

Состояние вещества

Температура при кристаллизации вещества…

Пример состояния вещества

Формула для расчета количества теплоты при отвердевании вещества

Температура при плавлении вещества ...

Удельная теплота плавления, единицы измерения

 

«Капельки»

Состояние вещества

Температура кипения зависит…

Пример состояния вещества

Удельная теплота парообразования, единицы измерения

Температура при кипении вещества…

Формула для расчета количества теплоты при испарении

 

 

«Невидимки»

Состояние вещества

При испарении вещества теплота…

Прибор, измеряющий влажность воздуха

Формула относительной влажности воздуха

Скорость испарения жидкости зависит…

Формула для расчета количества теплоты при конденсации

 

Алмаз, постоянная, Q=λm, постоянная, вода, постоянная, внешнего давления, r, Дж/кг, λ, Дж/кг, Q=rm, Q=rm, жидкое, твердое,φ=р/рн ·100%, площади поверхности, от увеличения температуры, ветер, поглощается, гигрометр, психрометр, газообразное.

Учитель: Молодцы, поверили у себя в карточках и в маршрутных листах поставили отметку.

2 этап: «Визитная карточка». (6 мин)

Учитель: Ребята, вы показали свои умения и находчивость при выполнении 1 этапа задания, а теперь давайте перейдем к  заданию в виде творческой работы, которое покажет, как вы умеете делать выводы, анализировать, систематизировать и применять полученные знания в жизни.

Презентация каждой группы в виде слайдов по свойствам агрегатных состояний вещества и применении этих знаний в жизни человека.

Например: «Снежинки».

План: 1.состояние

2.      характер расположения и движения частиц

3.     свойства данного состояния вещества

4.     пример состояния

5.     применение в жизни и быту, природе.

Учитель: Хорошо ребята, зная свойства каждого агрегатного состояния вещества вы теперь знаете, что, например, нельзя воду замораживать в стеклянной бутылке, нужно аккуратно обращаться с фарфором , не хранить книги при большой влажности, какую роль играет влажность воздуха для атмосферы Земли и для нашего здоровья.

А теперь перейдем к 3 этапу нашего смотра знаний, где вы покажете умение применять полученные знания при решении задач.

3 этап: «От простого к сложному». (6 мин)

На интерактивной доске график и условие задачи. Каждой группе необходимо выбрать участок графика, соответствующий агрегатному состоянию вещества и рассчитать расход энергии.

Условие задачи:

Рассчитайте расход энергии на процессы, соответствующие участкам АВ,ВС,СД и ДЕ графика, представленного на рисунке, приняв массу льда равной 0,5 кг.

 

 

 

 

 

 

 

 

                    

Прежде, чем приступить к решению задачи назовите состояние вещества, соответствующие участкам

АВ – лед ,нагревание льда, ВС – лед и вода, плавление льда, СД – вода, нагревание воды, ДЕ – вода и пар, кипение воды.

Учащиеся называют, а учитель на интерактивной доске подводит название к каждому участку.(кто отвечает, ставит себе в маршрутный лист за правильный ответ дополнительные 0,5 балла)

Дале учащиеся решают и затем , в конце урока сдают листочки учителю.

Учитель: Устали?Давайте немного отдохнем.

4 этап урока: Физминутка. (2-3 мин)

Каждая из групп показывает характер движения и расположения частиц, соответствующего своему состоянию вещества.(можно заменить на любое движение)

5 этап: Перейдем к последнему этапу нашего смотра знаний - «Верю и знаю» (5-6 минут)

Работа с активвойтами. Тестирование.

Тест.

1.     Ненасыщенный пар можно превратить в насыщенный путем

А) понижением температуры до 0 С

Б) понижением давления

В) повышением температуры до 100 С

Г) понижением температуры *

Д) повышением температуры

2. Для хорошего самочувствия человека необходимо, чтобы чтобы влажность была в пределах от…

А) 50% до 70%

Б) 40% до 80%

В) 20% до 60%

Г) 40% до 60% *

3. Почему при понижении температуры воздуха в комнате начинается ощущаться сырость:

А) увеличивается концентрация насыщенного пара

Б) увеличивается давление водяного пара

В) водяной пар из ненасыщенного превращается в насыщенный *

Г) увеличивается плотность водяного пара

Д) среди А-Г нет правильных ответов

4. Удельную теплоту конденсации определяют выражением:

А) Q/m  *

Б) QmΔt

В) Q/t

Г) Q/mt

Д) Qm

5. Прибор для определения влажности воздуха называется

А) барометр

Б) термометр

В) гигрометр     *

Г) манометр

6. При понижении внешнего давления температура кипения жидкости в сосуде…

А) остается неизменной

Б) понижается    *

В) для одних жидкостей повышается, для других жидкостей понижается

Г) повышается

7. От каких параметров насыщенного пара не зависит его концентрация?

А) от объема     *

Б) от температуры и объема

В) от температуры

 

Ребята вы все справились хорошо с нашими этапами урока. Спикеры групп в конце урока сдайте маршрутные листы и листы с решениями задач.

 

5 .Итог урока:        (5-6 мин)

Рефлексия:

Вот и подходит к концу наш урок « Смотр знаний по теме «Изменение Агрегатных состояний  вещества»».

Как вы считаете справились ли мы с задачами урока?

На доске изображены символы:

 

 

 

 

 

 

Давайте проголосуем: если справились, то поднимаем красные карточки, если наполовину – то синие, если нет – то зеленые.

2.     Понравился ли вам урок? Чем понравился?

3.     Какое у вас настроение после урока?

4.     Как вы считаете, готовы ли вы к контрольной работе?

 

Домашнее задание:

1.Повторить главу «Изменение агрегатных состояний вещества»

2.Подготовиться к контрольной работе

3. Опережающее творческое задание: подумайте, возможно ли создать «вечный двигатель», попробуйте теоретически смоделировать.

 

Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    Средняя школа № 15