Проблема качества кадрового потенциала становится все более острой для большинства предприятий России. Осознание этого факта подтверждается принятием на государственном уровне программы модернизации российского образования. Мо­дернизация профессионального образования определяет необходимость принципиаль­ного изменения ряда традиционных подходов к системе подготовки специалистов с на­чальным профессиональным образованием.

Сегодня главной целью начального профессионального образования является не столько формирование у студентов системы знаний и практических умений, нужных для бедующей профессии, сколько развитие творческой активной, социально адаптиро­ванной, конкурентоспособной личности. Современная российская система профессио­нального образования пока не обеспечивает конкурентоспособности своих выпускни­ков на рынке труда, имеет место механический характер планирования подготовки спе­циалистов, воспроизводства рабочей силы, зачастую не находящей спроса на рынке труда.

Пока еще не сложилась практика, когда при формировании и выполнении обра­зовательного заказа учитываются конъюнктура рынка труда, требования работодателей и работников к профессии, и, соответственно, к содержанию образовательных про­грамм. Одним из отрицательных результатов этого, является ситуация, когда обучаю­щиеся не проявляют должной мотивации в освоении знаний, умений и навыков, а за­тем, завершив обучение, не выдерживают условий отбора при трудоустройстве.