В дидактике обучение принято считать дифференцированным, если в его процессе учитываются индивидуальные различия учащихся. Таким образом, личностно – ориентированное обучение является обучением дифференцированным. В педагогической литературе различают понятия «внутренней» и «внешней» дифференциации. 

Отправным моментом, определившим моё решение попробовать организовать разноуровневое обучение в классах, где я работаю, явилось намерение предоставить шанс каждому ученику, построить обучение таким образом, чтобы максимально использовать возможности, которые несёт в себе дифференциация обучения, не только внутренняя, но и внешняя.