Современные  инновационные  процессы  в  системе  начального  общего  образования.      Исследовательская  деятельность  учащихся  как  средство  реализации  личности  в  образовательном  пространстве.

(Учитель  Зыкова Н.Н.   МОУ «Заостровская  школа»  Виноградовский  район)

   В  эпоху, когда  личность  стоит  на  первом  месте  как  в  социальном,  так  и  в  учебном  пространстве,  необходимо  создавать  благоприятные  условия  для  её  реализации.  В  последнее  время  наблюдается  тенденция  к  потере  интереса  со  стороны  учеников  к  школьному  образованию.  Педагоги  испытывают  большие  трудности  в  активизации  внимания  школьников  к  обучению.  Проблема  развития  познавательной  активности остаётся  актуальной.

   Говоря  о  специфике  обучения, ещё  К.Д. Ушинский  писал,  что  следует  передать  ученикам  не  только  те  или  иные  познания,  но  и  развить  в  нём  желание  и  способность  самостоятельно,  без  учителя  приобретать  новые  познания,  дать  ученику  средство  извлечь  полезные  знания  не  только  из  книг,  но  и  из  предметов, его  окружающих,  из  жизненных  событий,  из  истории  собственной  души. Обладая  такой  умственной  силой,  извлекающей  отовсюду  полезную  пищу,  человек  будет  учиться  всю  жизнь, что, конечно, и  составляет  одну  из  главнейших  задач  всякого  школьного  обучения.

   Мой  педагогический  стаж  составляет  27  лет.  Все  годы  я  работаю  по традиционной  программе. Современные  социальные  условия,  изменившие  цели  обучения,  требуют  от  учителя  реализации новых  идей, создания  условий  для  проявления  личностных  качеств  каждого  ученика, поэтому  я обратила  внимание  на  не столь  новую,   но  востребованную  в  обучении  исследовательскую  деятельность  учащихся, которая  способствует  развитию  и  индивидуализации  личности, а  также  формированию  мотивации  к получению  учащимися  знаний. Целью  организации  исследовательской  деятельности  учащихся  является  формирование  познавательной  активности. Цель  будет  достигнута  при  решении  следующих  задач:1) создание  условий  для  развития  логического  мышления, творческих  способностей, кругозора, устной  и  письменной  речи; умений  обобщать  и  систематизировать  информацию; коммуникативных  умений; 2) способствовать  формированию наблюдательности  и  внимания, умений  работы  с  художественными и научными  текстами.   В процессе исследовательской  деятельности  учащимися  используются  следующие  методы  и  приёмы: изучение  теоретических  источников; наблюдение; поисковый  эксперимент; описательный; анкетирование; интервьюирование.  Учащимся  приходится  работать  с  разными  источниками  информации: ресурсами  Интернета – библиотеками, энциклопедиями, справочниками; электронными  обучающими  программами;  книгами (литературными  произведениями, очерками, учебными  статьями, энциклопедиями, справочниками, словарями); произведениями  музыкального  и  изобразительного  искусства; устным  и  письменным  общением  со  сверстниками  и  взрослыми.   Бесспорно, что информационная  среда  должна  находить  своё  применение  при  изучении  всех  школьных  предметов  и  во  внеклассной  деятельности. Организация  исследовательской  деятельности  несёт  в  себе  большие  возможности  установления  межпредметных  связей.