Современный урок в аспекте ФГОС

Так как старшая школа ориентирована, в большей мере, на поступление в вузы, дальнейшую специализацию после школы, поэтому старшеклассников следует заранее готовить к новой образовательной среде, используя формы учебной работы, как на базовом, так и на профильном уровнях. В учебных занятиях использую элементы модульной технологии: лекционно-семинарско-зачётная, технологию дебатов, «мозгового штурма». Уроки истории, обществознания провожу в форме лабораторного, практического занятия.

На таких занятиях можно использовать разные организационные модели, позволяющие активизировать познавательную деятельность каждого: Например, использую модель «Обмен знаниями». На первом этапе трудности методического характера – организация взаимодействия групп на этапе обмена знаниями: как привлечь внимание всех к ответу каждой группы. Для активации внимания предлагаю различные варианты предварительных заданий: заполнение обобщающей таблицы; ведение записей; «проблемный вопрос», ответить на который можно, только внимательно выслушав все группы.

Иногда использую форму занятия – семинар. В ходе семинара включаю работу практического характера, где организуется детальное или обобщённое знакомство с нормативными документами, решение задач (правовых, социологических и т.д.). Использую и форму учебной деятельности – лекция, которая по своей функциональности характерна для вузов. Лекция выполняет не только информативную, но и воспитательную, развивающую функции.

Зачёт использую после прохождения определённого периода в истории или по обществознанию – главы или раздела.

Таким образом: используя ЛЗСТ у учащихся формируются основные организационно – практические умения и навыки.