Создание благоприятного психологического комфорта в условиях школы – интерната.     При создании комфортных условий пребывания ребенка в школе – интернате значительная роль принадлежит взаимоотношениям воспитателя с воспитанниками. Этот фактор особенно важен на начальном этапе обучения детей, когда «погода в группе » зависит, прежде всего, от воспитателя и во многом определяет степень психологической адаптации детей к школе. Из всех показателей оценки школы главным следует считать самочувствие в ней человека. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому. В. А. Караковский Что такое комфорт? Комфорт – условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют. (“Толковый словарь русского языка”, С. И. Ожегов). Психологический комфорт – условия жизни, при которых человек чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться, так же психологический комфорт в школе – важное условие эффективности обучения и воспитания.     Никакие успехи в воспитании не принесут пользы, если они “замешаны” на страхе перед взрослыми, подавлении личности ребенка. Как писал поэт Борис Слуцкий: Ничему меня не научит. То, что тычет, талдычит, жучит… Однако психологическая комфортность необходима не только для развития ребенка и усвоения им знаний. От этого зависит физическое состояние детей. Адаптация к конкретным условиям, к конкретной образовательной и социальной среде, создание атмосферы доброжелательности позволяют снять напряженность и неврозы, разрушающие здоровье детей.      Естественно, существуют различные ситуации, мешающие психологическому комфорту. У учащихся это:         Неуверенность в себе,         Повышенная утомляемость,         Замедленность темпа работы,         Повышенная потребность во внимании,         Повышенная двигательная активность,         Трудности в переключении с одной деятельности на другую. У педагогов факторами дискомфорта выступают:         Физическая и психологическая напряжённость труда,         Постоянное оценивание со стороны людей,         Высокий уровень ответственности,         Тенденция агрессивного отношения со стороны родителей и учащихся,         Разные стили управления педагогическими кадрами.             “Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”.