Тема: спортивно - развлекательный проект «Олимпийские игры».

Цель: способствовать развитию двигательной активности детей дошкольного возраста через формирование интереса к движениям и здоровому образу жизни, спорту и Олимпийским играм.

Форма отчета: спортивный праздник «Откуда игры к нам пришли?».

Дата отчета: февраль 2014 года.

Результат:

1.    Дети познакомились с историей возникновения олимпийского движения, видами спорта, входящими в программу Олимпийских игр, символикой Олимпиады, спортсменами Ставропольского края - олимпийскими чемпионами.

2.     Совместно с воспитателем по ИЗО оформили выставку символов зимних и летних видов спорта, входящих в олимпийскую программу.

3.     Совместно с музыкальным руководителем дети разучили Гимн РФ.

4.     Совместно с родителями и воспитателями группы оформили фотоальбом «Наши Олимпийцы» и выпустили плакаты «Виды спорта».

5.    Приняли участие в празднике «Откуда игры к нам пришли?»

Осуществление спортивно-развлекательного проекта «Олимпийские игры» способствовало развитию познавательной и двигательной активности детей дошкольников, сформировало навыки исследовательской деятельности, интереса к спорту и Олимпийским играм.

Актуальность исследования:

Одним из важнейших направлений социальной политики государства является политика в области обеспечения здоровья нации, о чем свидетельствует постановление “О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения”.

Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. В современных условиях наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей. Согласно исследованиям специалистов, 75 % болезней взрослых заложены в детстве. Только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми, а многие оказываются среди отстающих не из-за лени, а вследствие плохого состояния здоровья. Медики, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствия нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья.

Изучение материалов исследований (Кудрявцев В.Г., Шебеко В.М.) показало, что в настоящее время активно ведется поиск путей физического и духовного оздоровления дошкольников, формирования у них нравственно-ценностной мотивации занятий физической культурой, воспитания интереса к физическим упражнениям на основе жизненной потребности быть здоровым, ловким, сильным.

На сегодняшний день основной целью физического воспитания на любом этапе онтогенеза является формирование физической культуры личности. Начало этого процесса приходится на ранний и дошкольный возраст. Именно в эти годы, от 0 до 7 лет, закладывается фундамент здоровья, формируются личностные качества, раскрываются способности ребенка.

Поэтому основной задачей дошкольных учреждений является оздоровление, обеспечение всестороннего физического развития ребенка.

Сегодня мы все чаще слышим слово “гиподинамия”, что означает “недостаток движения”. Но это не совсем верно. Гиподинамия - своеобразная болезнь, которая звучит угрожающе: “Нарушение функций организма (опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности” (Евдокимов Е.С.). Современные дети испытывают “двигательный дефицит”, т.е. количество движений, производимых ими в течении дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что в детском саду и дома дети большую часть времени проводят в статическом положении (за столами, у телевизора, играя в тихие игры за столом). Это увеличивает статическую нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, плоскостопие, задержку возрастного развития, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Физически ослабленные дети подвергаются быстрому утомлению, у них снижены эмоциональный тонус и настроение, что в свою очередь отрицательно влияет на характер их умственной работоспособности.

Гиперкинезия - чрезмерно большая двигательная активность, в результате также происходит нарушение оптимальной физической нагрузки, что может повлечь за собой перенапряжение сердечно-сосудистой системы и неблагоприятно отразиться на развитии организма ребёнка. Следовательно, нашим детям нужна активная деятельность способствующая повышению жизненного тонуса, удовлетворяющая их интересы, социальные запросы.

Благоприятное воздействие на организм оказывает только двигательная активность, находящаяся в пределах оптимальных величии.

Ведущее место в удовлетворении биологических потребностей ребенка-дошкольника в движении занимают подвижные игры. Именно в подвижных играх ребенок получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, ликвидировать дефицит движений, реализоваться и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний.

Подвижные игры представляют собой первую доступную для дошкольников форму деятельности, которая предполагает сознательное воспроизведение навыка движений. Подвижная игра является средством гармонического развития ребенка, формирования положительных взаимоотношений, благополучного эмоционального состояния, школой управления собственным поведением.

Когда речь заходит о физическом воспитании детей дошкольного возраста, мы все, следуя традиции, прежде всего, представляем себе бег, прыжки, лазание по канату и другие гимнастические упражнения. Однако, обучая детей спортивным играм, можно решать следующие задачи: укреплять здоровье, прививать спортивные навыки, которые обязательно понадобятся во взрослой жизни, формировать такие нравственные качества, как умение добиваться цели и сотрудничать, проявлять выдержку и настойчивость, действовать в коллективе, в команде. Следовательно, физическое воспитание - есть основа основ дошкольного воспитания. Физическое упражнения, спортивные игры и развлечения создают хорошее самочувствие, “заряжают” ребенка бодростью и энергией.

Знакомясь с играми разных времен и народов, в основе которых лежат активные двигательные действия, дошкольник включается в осознанный процесс совершенствования своих двигательных навыков, различных физических качеств, необходимых в дальнейшей жизни, вырабатывает волевое поведение.

Использование в дошкольном возрасте игр с элементами спорта, как средства и формы организации физического воспитания, обеспечивает единство личностного, физического и психического развития ребенка, создает условия для гуманизации педагогического процесса, превращает ребенка из объекта социально-педагогического воздействия в субъект активной творческой деятельности на основе развития внутренних мотивов к самосовершенствованию. Обучение этим играм обеспечивает всем детям равные права в овладении ценностями физической культуры и каждому ребенку право выбора, предоставляет возможности для проявления личных интересов и способностей. Естественно, что достичь этих результатов возможно при условии ненасильственного стимулирования моторного развития.

Игры с элементами спорта требуют от детей большой самостоятельности быстроты, ловкости движений, ориентировки в пространстве. Они являются высшей формой обычных подвижных игр. Ребенок в кратчайшие промежутки времени должен увидеть создавшуюся обстановку (расположение партнеров и противника, положение мяча, шайбы), оценить, выбрать наиболее правильные действия и применить их. Все это требует от играющих развития определенных умений и навыков. Игры с элементами спорта отличаются большим разнообразием взаимодействия сенсорных систем различной модальности, что также является важнейшим фактором совершенствования организации движений. По сравнению с подвижными играми, игры с элементами спорта более сложная форма деятельности. Следовательно, и влияние их на организм занимающихся шире и глубже.

Однако здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Детский сад и семья - две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. У современных родителей необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своего ребенка. “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте” (ст. 18 п. 1 Закона РФ “Об образовании”). Поэтому одной из задач, стоящей перед педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями воспитанников, в ходе которого корректируется воспитательная позиция и родителей и педагога.

Современные мамы и папы должны выступать не в качестве “зрителей” в познавательной деятельности ребенка, а в качестве активных участников.. Только совместная деятельность педагога, родителей и детей может дать значительные результаты. В ходе совместной деятельности с

детьми педагог, сотрудничая с семьей, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Таким образом, назрела необходимость изменений в организации, содержании и методике использования подвижных игр в системе физического воспитания дошкольников, разработке новых педагогических, здоровьесберегающих технологий на их основе. Поэтому роль педагога ДОУ состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью.

Так как социальная политика государства направлена не только на обеспечения здоровья нации, но и воспитание патриотических качеств детей и молодежи, то актуальность приобретает тема олимпийского движения.

Цель олимпийского движения - способствовать построению лучшего мира посредством воспитания молодёжи средствами спорта без какой-либо дискриминации и в духе соблюдения принципов олимпизма, что включает в себя взаимопонимание, дружбу, атмосферу солидарности и честной игры. Деятельность олимпийского движения носит постоянный и универсальный характер. Вершиной его является объединение спортсменов мира на грандиозном спортивном празднике - Олимпийских играх.

Миллионы ребят во всех уголках России, а так же в нашем городе Невинномысске вовлекаются в олимпийскую орбиту, участвуют в различных соревнованиях под олимпийскими девизами: "Быстрее, выше, сильнее!" и "Главное - не победить, главное - участвовать!".

Это определило тему моего проекта: «Олимпийские игры».

Объектом исследования в данном проекте является процесс развития двигательной активности детей дошкольного возраста через формирование интереса к движениям и здоровому образу жизни, спорту и Олимпийским играм.

Предмет исследования: развитие двигательной активности детей дошкольного возраста посредством спортивно-развлекательной проектной деятельности.

Педагогическая цель: способствовать развитию двигательной активности детей дошкольного возраста через формирование интереса к движениям и здоровому образу жизни, спорту и Олимпийским играм, включив детей, педагогов и родителей в спортивно-развлекательный проект.

Задачи:

1.            Познакомить детей с историей зарождения олимпийского движения,

видами спорта, входящими в олимпийскую программу, олимпийской

символикой, олимпийскими чемпионами Ставропольского края.

2.            Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения детей в совместной деятельности.

3.            Способствовать сближению детей, родителей и педагогов в исследовательской деятельности.

4.            Формировать патриотические чувства к своей Родине, краю, городу.

5.            Совершенствовать двигательные навыки " дошкольников, умения выполнять правила подвижных игр, проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность через участие в спортивном празднике «Откуда игры к нам пришли?».

Гипотеза исследования: процесс развития двигательной активности детей дошкольного возраста будет эффективным, если участие детей, педагогов и родителей в спортивно-развлекательном проекте «Олимпийские игры» будет рассматриваться как одно из важнейших условий взаимодействия и сотрудничества.

Ожидаемый результат: осуществление спортивно-развлекательного проекта «Олимпийские игры» всеми участниками процесса будет способствовать развитию основных физических качеств, двигательных способностей, исследовательской и продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, что гарантирует успешное обучение детей в школе, сформирует у дошкольников патриотические чувства, а так же устойчивый интерес к спорту и Олимпийским играм.

Дидактический смысл проектной деятельности: Использование исследовательских методов (определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения); анализ полученных данных, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, подведение итогов, корректировка, выводы.

Принципы реализации проекта:

Øдоброжелательность при всех обстоятельствах;

Øдисциплинированность и соблюдение всех правил при проведении подвижных игр;

Ø  обязательность в выполнении всех заданий;

Ø  взаимопомощь в работе;

Ø  тщательность и добросовестность в выполнении работы;

Ø  полнейшее равноправие и свобода в выражении мыслей, идей.

Распределение деятельности участников спортивно-развлекательного проекта «Олимпийские игры»

Этапы

Деятельность

детей

Деятельность воспитателя по физической культуре

Деятельность воспитателей и специалистов

Деятельность

родителей

Место и способ проведении

1. Выявление проблемы

Вживаются в ситуацию. Осознают и личностно

принимают проблему. Предлагают варианты решения

Формулирует проблему. Побуждает детей к решению проблемы.

Предлагает вари а нты решения.

В спортивном зале под руководством воспитателя по физической культуре

2. Планирование работы над проектом

Определяют

направления

деятельности по

разрешению

проблемы.

Намечают

этапы

осуществления

проекта

Подводит итог обсуждению. Помогает спланировать деятельность, ее конечный продукт.

В спортивном зале под руководством воспитателя по физической культуре,

дома с родителями, в группе с воспитателями

3. Практическая деятельность по решению проблемы,

Находят и

систематизируют

информацию.

Изучают

спортивные игры

народов разных

континентов.

Организует работу над проектом. Проводит серию занятий на тему: «Спортивные игры народов разных континентов».

Воспитатель по ИЗО:

рисование символов олимпийских видов спорта. Музыкальный руководитель: разучивание Гимна РФ. Воспитатели: выпуск плакатов «Летние виды спорта», «Зимние виды спорта».

Совместно с детьми

изготавливают

фотоальбом

«Наши

олимпийцы»

На занятиях по физкультуре, в группе под руководством воспитателей, дома совместно с родителями. В изостудии под руководством воспитателей по ИЗО и физической культуре.

4. Презентация результатов деятельности детей

Г отовятся к представлению продуктов деятельности

Организует презентацию результатов проекта в форме праздника «Откуда игры к нам пришли?»

Помогают в организации этапа презентации

В спортивном зале под руководством воспитателя по физической культуре

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

на тему: «Спортивные игры нардов разных континентов. Америка. Азия.»

Занятие № 1

  Тема; «Спортивные игры народов разных континентов. Америка. Азия»            

  Цель: Формировать у детей умение распределять и выполнять различные функции в играх с разными типами взаимодействия, взаимно контролировать действия в игре.

Задачи:

-              развивать двигательную культуру детей, детскую самостоятельность и инициативу;

-              воспитывать у детей чувство собственного достоинства, самоуважения, стремление к активной деятельности и творчеству;

-              познакомить с олимпийской символикой и спортивными играми народов Америки и Азии.

Оборудование: 6 фишек, 2 баскетбольных мяча, 2 кольца, 2 шнура (каната) длиной 4-5 метров.

Приложение: глобус, иллюстрации с изображениями олимпийской символики.

Ход занятия

1.Вводная часть

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не обычное занятие. Скажите мне вы любите заниматься спортом? А какие виды спорта вы знаете? (ответы детей) А вы знаете кто такие спортсмены?

Дети: Да.

Воспитатель: А кто самый лучший спортсмен? (ответы детей) А откуда мы знаем, что это самый лучший спортсмен? Как это можно определить?

Дети: Провести соревнования.