Задачи:

Образовательная: выяснить понятия: размножение, тип размножения. Повторить понятия: спора, высшие и низшие растения, вегетативное размножение, размножение спорами, строение спор, гамета. Выяснить: почему половое размножение более высокая ступень размножения.
Развивающая: расширить представления о размножении в мире растений, спорах, гаметах, оплодотворении. Самостоятельная работа при проведении лабораторной работы.
Воспитательная: жизнь на Земле не должна прекращаться.
Основные понятия:  «размножение», «гамет», «сперматозоиды», «спермии», «яйцеклетка», «зигота», «спора».

Тип урока: комбинированный.                                              

Ход урока

1.Организационный момент. Настрой на урок.

Приветствие. Подготовка учащихся к работе. Наличие обучающихся.

2.Активизация опорных знаний и мотивация учебной деятельности учащихся

/фронтальный опрос, решение кроссвордов/.                                             

 А. Проверка знаний учащихся о значении процесса размножения растений, способах размножения; низших и высших споровых растениях; особенностях строения и полового размножения водорослей, мхов, папоротников /учащиеся отвечают на вопросы. Класс сравнивает, анализирует ответы, дополняет, исправляет ошибки и неточности ответов/

Закончите предложение:
1.Вегетатиные органы растения это ………(корень, стебель, листья).
2.Генеративные органы растения это ……(цветки и плоды).
3.Какие растения называют высшими? Какие низшими?.
4.Как вы понимаете слово «размножение»?

Чтобы жизнь на нашей планете никогда не прекращалась, необходимо воспроизведение себе подобных организмов – размножение.

Запись на доске и в тетрадях постепенно в течение урока.
3. Изучение нового материала

Объяснение учителя.

Способность к размножению – одно из главных признаков и свойств живого организма. Размножение растений происходит половым и бесполым путем.

Бесполое размножение: спорообразование и вегетативное.

Половое размножение. Гаметы.

Зигота – первая клетка нового организма.

Оплодотворение – процесс слияния мужской и женской гамет.

4. Беседа по материалам экскурсии

Заслушать некоторые отчёты о проделанной на экскурсии работе, остальные собрать для проверки  и оценки.

5. Подведение итога урока.

Выставляются оценки ученикам принявшим участие в ходе урока. Активность определяется с учетом мнения учащихся:

6. Домашнее задание: параграф 40

Лабораторная работа “Описание особей вида по морфологическому критерию”.

Цель работы. (Учащиеся формулируют самостоятельно).

Оборудование: гербарий цветковых растений, учебники по ботанике.

Ход работы (работа в группах, заполнение таблицы по плану морфологического описания растения):

морфологические признаки

Объект №1

(видовое название растения)

Объект №2

(видовое название растения)

План морфологического описания растения

(выдается на карточках для каждой группы).

Жизненная форма: дерево, кустарник, травянистое растение.

Тип корневой системы: мочковатый, стержневой.

Побег: прямостоячий, цепляющийся, ползучий, вьющийся.

Листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое.

Листья:
а) черешковые или сидячие;
в) простые или сложные.

Жилкование: сетчатое, дуговое, параллельное.

Соцветие: простой колос, зонтик, кисть, головка, корзинка, метелка, сложный колос, сложный зонтик.

Вывод: роль морфологического критерия для определения вида.