Реальные знания и умения остаются у человека только тогда, когда он учится с интересом, когда он понимает, зачем ему эти самые знания и умения нужны и чем они лично для него значимы. Знания и умения важны тогда, когда с их помощью человек определяет свое место в мире и выстраивает отношения с этим самым окружающим миром. Произошедшие в последние годы изменения в образовании ставят перед школой важнейшие задачи формирования ключевых компетенций современного человека.Очевидно, что актуальным в педагогическом процессе становится использование методов и методических приемов, которые формируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. К таким методам и приемам могут быть отнесены проектные технологии. Однако внедрение в школу проектных технологий вызывает у некоторых учителей неприятие и даже некоторый страх перед принципиально новой формой педагогического процесса. Учитель выступает не как толкователь готовых знаний и их транслятор в оптимальном виде и оптимальной логике изложения, а как равноправный соучастник процесса добывания, обработки, анализа и представления знаний школьниками. Понятно, что это намного сложнее, требует добавочного времени как для ученика, так и для учителя, а также дополнительных усилий с обеих сторон, однако, эти усилия всегда приводят к поразительным результатам. С существующей точкой зрения о том, что проектирование возможно лишь на уроках гуманитарных предметов, хочется поспорить, ведь и в алгебре, и в геометрии есть множество тем которые можно использовать в создании проектов. Особенно если математические знания помогают решать практические проблемы. Ребята учатся использовать свои знания в разрешении реальных ситуаций, а разве не такой подход и есть самая сильная мотивация? Учитель самому надо широко открыть глаза и посмотреть на окружающий мир,помочь своим ученикам применять полученные знания ,и тогда математика из науки для ЕГЭ превратится в науку для жизни.