В последнее время в педагогической литературе поднимается вопрос  о разносторонности знаний школьников, о необходимости воспитания у них полной картины мира.  Человек воспринимает окружающую действительность, как единое целое, раздробленное на элементы.

В обучении различные предметы расчле6няют это единое целое, части изучают отдельно друг от друга. Это дает возможность более глубокого изучения предмета, однако нарушает целостность картины мира.

Интеграция ( греч. «Цельный», « слитный» ) возникает из межпредметных связей. Полное их обоснование в классической педагогике дает К. Д. Ушинский. В обучении оно осуществляется путем слияния в одном синтезированном курсе элементов различных учебных предметов.

Интегрирование предметов гуманитарного цикла способствует формированию единства логического и образного мышления учащихся, рациональное и эмоциональное в обучении.

Особенно эффективно слияние трёх искусств на уроке музыки: слова, звука и цвета. Законы одного искусства помогают глубже понять и постигнуть законы другого искусства и усвоить общие закономерности развития отражённой в ней действительности.