Используя в своей работе элементы лекционно-семинарско-зачетной технологии в старших классах, учитель неизбежно приходит к необходимости дополнить ее химическим экспериментом. Проблемную ситуацию можно создать, используя как демонстрационный эксперимент, так и ученический (лабораторные опыты и практические работы).

         Для создания проблемной ситуации можно использовать далеко не каждый опыт. В связи с этим к опытам, с помощью которых учитель создаёт проблему, предъявляются  следующие  требования:

1) содержание опытов должно опираться на известные ученикам  явления  и  закономерности  и  создавать  перед  ними  посильную  проблемную  ситуацию;

2) проведению их должен предшествовать показ одного или  нескольких  опытов, подводящих  к  пониманию  проблемы  на  основе  уже  имеющихся  знаний;

3) опыты, с помощью которых   ставится проблема, должны вызывать интерес, возбуждать любознательность.