Данная статья предназначена для учителей начальной школы, реализующих ФГОС. В статье освещён вопрос о коммуникативной компетентности младшего школьника.

Коммуникативная компетентность имеет исключительно многогранный характер, необходимо выделение основного состава коммуникативных и речевых действий, которые имеют наиболее общее значение с точки зрения достижения целей образования, обозначенных в новом стандарте. Основой решения этой задачи стало ключевое значение коммуникации для психического и личностного развития ребёнка: со-действие и со-трудничество выступают как реальная деятельность, внутри которой совершаются процессы психического развития и становления личности. Разработчики стандарта разделили коммуникативные действия, с большой долей условности, на три группы в соответствии с тремя основными аспектами коммуникативной деятельности: коммуникацией как взаимодействием, коммуникацией как сотрудничеством и коммуникацией как условием интериоризации.

Для диагностики уровня сформированности коммуникативных действий, направленных на учёт позиции собеседника, используются различные методики. Некоторые из них приведены в статье. Также приведены примеры заданий из комплекта ПНШ для формирования коммуникативных УУД у учащихся.