Концепция воспитательной работы

«Сотрудничество в параллели».

Что самое главное для учителя? Хорошо знать свой предмет? Умело использовать

дидактические и методические наработки? Любить детей? А может уметь грамотно и эффективно общаться, сотрудничать друг с другом? Педагогическое взаимодействие является важнейшим условием эффективности образовательного и воспитательного процесса"

Совместно работать - значит больше, чем просто быть в одной команде.

Каждый ребёнок– индивидуальность. Организуя деятельность детей, необходимо помнить об этом и создавать ситуацию успеха, чтобы каждый был удовлетворён собой.

Деятельность учителя начальных классов с первых дней направлена на сплочение коллектива, на помощь детям в адаптации к школьной жизни.

После проведения нескольких мероприятий в своих классах мы заметили в ребятах некоторую неуверенность в своих силах, запрограмированность на неудачу, особенно когда это касается соревновательного мероприятия между классами параллели.

С одной стороны стремление быть лидером, улучшает дух классного коллектива, сплачивает его во время соперничества, но при этом порождает нездоровую обстановку между классами в параллели.

Постоянное сравнивание, сопоставление классов приводит к стойкому формированию у детей различного вида комплексов (умные и не очень, успешные и неуспешные).

Назревает необходимость работать по «Принципу сотрудничества в параллели». Это позволяет не только социально адаптировать детей, но и воспитывать у классов дружеское и уважительное отношение друг к другу.

Основой своей работы мы считаем сотрудничество классных коллективов в параллели.

В своей педагогической практике мы сталкиваемся со следующими проблемами:

1. отсутствие взаимопонимания между учащимися, между учащимися и родителями, между родителями и школой;
2. отстранение семьи от воспитания ребёнка;
3. конфликтность детей .

Сущность работы заключается в совместной деятельности учителей, работающих в одной параллели, которые планируют и организуют совместные мероприятия для учащихся, для родителей своих классов, активно сотрудничают с учителями-предметниками, работающими в параллельных классах, анализируют результаты и намечают перспективы совместной работы.

Сотрудничество классных коллективов позволяет нам решать следующие задачи:

Для классного руководителя: управление процессом развития личности;

организация взаимодействия всех участников учебно - воспитательного процесса.

Для учащихся: формирование коммуникативных навыков; самореализация.

Для родителей: формирование социальных навыков

В рамках решения поставленных задач проходят: взаимопосещение уроков, Мастер-классы для родителей, активная работа по подготовке и проведению ярмарки и фестиваля проектов, КТД.

В этом году параллель 3 классов готовит мероприятие по принципу сотрудничества в параллели: проект « Путешествие в страну Былин». В работу вовлечены дети, родители учителя-предметники.

Работа построена по следующему опорной схеме:

• согласование мероприятия между классными руководителями;
• каждый классный руководитель доводит до сведения родителей (или инициативной группы) и намечает для них этапы деятельности;
• родители двух классов распределяют дела и обязанности между собой;
• отчёт родителей о проделанной работе классным руководителям;
• работа классных руководителей по ранее оговорённому плану;
• работа классных руководителей с отдельными ребятами по индивидуальной необходимости;
• проведение общего мероприятия на уровне различного участия: в данном случае для учащихся школы и детскогт сада

Уроки Мужества , классные часы, посвященные юбилею Гагарина, Олимпийским играм

Формы подготовки таких мероприятий разные, например: один класс готовит, а проводит для всех параллельных классов; или выбирается актив от всех классов, готовится и проводит для каждого класса из параллели.

Работа с родителями ведется по двум направлениям – повышение психолого-педагогических знаний ( родительские собрания, индивидуальные беседы) и вовлечение их в учебно-воспитательный процесс.

Родительские собрания, подготовленные классными руководителями всей параллели( обсуждается общая тема, на какие вопросы сделать акцент), помогают сообща находить решение в трудных ситуациях .

Совместное участие детей в спортивных соревнованиях формирует такие важные качества, как толерантность, чувство коллективизма, ответственности за себя и свой коллектив; учит достойно переживать победы и поражения, так как в команде соперников могут оказаться близкие друзья.

( Каждый год проводим спортивные соревнования совместно с преподавателями физкультуры: спортивный праздник ко Дню матери , к 23 февраля)

Внеклассные творческие мероприятия, поездки, экскурсии объединяют учащихся параллельных классов, помогая почувствовать ценность личности, независимо от её принадлежности к другому классному коллективу. Общаясь друг с другом в неформальной обстановке, ребята учатся дружить и принимать друг друга такими, какие они есть. ( Ежегодное участие в «Неделе детской книги» на Воробьевых горах, уроки ориентирование на местности)

Значительное место в духовной жизни детей занимает творчество. Выступления учащихся на праздниках, в предметных неделях с танцами и песнями , осуществляют неформальную коммуникацию, развитие творческих и организаторских способностей.

Прошёл конкурс « Я-звезда», который показал, над чем нам совместно нужно продолжить работать. (сопереживать друг за друга, поддерживать )

Сотрудничество классных коллективов достигается на уровне классных параллелей.

Взаимодействие детских, родительских и педагогического коллективов позволяет обеспечить единство педагогических взглядов и подходов к разрешению конкретных проблем классного сообщества. Конечным результатом нашей работы по сотрудничеству в параллели является воспитание творческих, духовно богатых, толерантных учащихся.