Дошкольный возраст - период становления личности.

Именно в этом возрасте важно помочь ребенку познать окружающий его мир, правильно войти в него. Именно эта задача решается в работе над темой «Музыкальные игры - сказки».

Играя в музыкальные сказки, развиваем всесторонне ребенка: дети должны уметь слушать музыку, верно двигаться под нее. Пригодится и умение рисовать: нужно оформить сцену, приготовить костюм. Еще В. Сухомлинский, Б.М. Теплов доказывал, что восприятие музыки происходит наиболее успешно, если оно сопровождается двигательными реакциями (вокализация, мелкие движениями пальцев и т.д.).

Поэтому движения успешно используются в качестве приемов для лучшего понимания музыки, создания музыкальных образов. Дошкольный возраст - период становления личности. Именно в этом возрасте важно помочь ребенку познать окружающий его мир, правильно войти в него. Именно эта задача решается в работе над темой «Музыкальные игры - сказки».

Играя в музыкальные сказки, развиваем всесторонне ребенка: дети должны уметь слушать музыку, верно двигаться под нее. Пригодится и умение рисовать: нужно оформить сцену, приготовить костюм.Еще В. Сухомлинский, Б.М. Теплов доказывал, что восприятие музыки происходит наиболее успешно, если оно сопровождается двигательными реакциями (вокализация, мелкие движениями пальцев и т.д.).

Методы и приемы, используемые при организации игры-сказки: 

1. Чтение сказки Х.К. Андерсена, «Гадкий утенок» 
2. Рассматривание иллюстраций к сказкам. Художник-иллюстратор А. Конашевич Картины: « Лебедь», Врубель, И. Шишкин «Осень», Камиль Коро «Порыв ветра». 
3. Чтение сказки с музыкальным сопровождением.После того, как сказки прочитаны детям, обсуждены, прослушаны с музыкальным сопровождением ( Р. Щедрин « Юмореска», М. Мусоргский «Балет не вылупившихся птенцов», К. Сен – Санс « уры и петухи», из цикла «Карнавал животных», П. Чайковский «Скерцо», А. Вивальди «Лето» из цикла «Времена года»,А. Вивальди «Весна» из цикла « Времена года», К .Сен- Санс «Лебедь» из цикла «Карнавал животных», А. Бородин, «Ноктюрн»А. Дворжак « Цыганская мелодия», М. Равель «Печальные птицы». Перед детьми поставим задачу: будем играть в музыкальную сказку. 
4. Рассматривание картин художников с прослушиванием музыкальных произведений - Что вы видите перед собой? (Гнущиеся от сильного ветра деревья, моросящий дождь, становится холодно, страшно и т.д.)
5. Почему ты выбрал эту картину? (Она помогает передать эмоциональное состояние (чувства) утенка, которому страшно)
6. Этюды (танец-этюд)Для того, чтобы детям было интересно играть в музыкальную сказку, необходимо дать им определенные навыки ведения игры: дрожат утята, двигаются неуклюже, смешно выворачивают свои лапки, утята идут друг за другом, щиплют, толкают, обижают утенка и т д.).

Этюд «Войди в образ»

Цель: формировать умение передавать образ утенка, которому страшно, наделяя его характерными особенностями, развивать фантазию.

Игровая мотивация.

Предварительно прочитаем эпизод, который передает страшную осень, во время которой утенок сидел в камышах, замирая от страха и испуга. Придумай свой этюд (небольшую зарисовку события), передай мимикой лица, позой состояние испуганного утенка.

- Придумайте ситуации, которые помогут выразить в этюде какую- либо эмоцию, дайте название этюду, а потом поясните ситуацию. Если ребенок затрудняется в придумывании собственного этюда, то можно предложить ему разные ситуации «испугался большой собаки», «потерял игрушку».

Обязательно надо похвалить ребенка. Отметить точность отражения разных эмоций, креативность в подборе ситуаций для этюдов, раскованность.

Этюд «Наши эмоции»

Цель: учить подражательно воспроизводить эмоции, фиксировать внимание на своих мышечных ощущениях; закрепить умение анализировать и словесно описывать проявления чувств, эмоций через пантомимические загадки, этюды. 

Прослушивание музыкальных произведений:М. Мусоргский, «Балет не вылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки» - утята оглядываются, дрожат, двигаются неуклюже, но потом веселее;

• Р. Щедрин , «Юмореска» - утята и мама – утка маршируют на птичий двор, утята смешно выворачивают свои лапки и неуклюже двигаются; 
• К. Сен – Санс, «Куры и петухи» из цикла «Карнавал животных» - обитатели птичьего двора дерутся из – за рыбьей головки;
• П. Чайковский, «Скерцо»- обитатели птичьего двора щиплют, толкают, обижают утенка;
• М. Равель «Печальные птицы» - импровизация утенка;3-я часть А. Вивальди, «Лето» - дети с лентами изображают ветер, непогоду;
• П. Чайковский, «Скерцо» - лебеди улетают в теплые края, утенок тянется к ним, провожает взглядом;
• А. Вивальди, «Весна» из цикла «Времена года» - дети изображают пробуждающуюся природу, птиц, насекомых, радующихся пробуждению весны, импровизируют танец птиц;
• К. Сен – Санс, «Лебедь» из цикла «Времена года» - превращение гадкого утенка в лебедя, танец красивой птицы- лебедя, навстречу ему плывут лебеди;
• А. Бородин, «Ноктюрн» - утенок удивлен, увидев свое отражение в воде, счастлив, плавает с другими лебедями;
• А. Дворжак, «Цыганская мелодия» - заключительная импровизация. 

Эти музыкальные произведения помогут лучше воспроизвести музыкальную игру, элементы драматизации; развивать умение обыгрывать эмоции (интерес, удовольствие, удивление, страх)

Этюд «Наши эмоции» проходит поэтапно, т. к. обилие музыкальных образов не может быть включено в одно занятие.Наблюдая за детьми, отмечаем эмоциональный подъем, радостное возбуждение.

А это еще раз доказывает, что игра – самый приемлемый, доступный и любимый вид деятельности для ребенка, которая помогает воспитанию ценностного отношения к музыкальной и художественной культуре и личностного становления ребенка.