В статье представлена система работы учителя начальных классов и учителя-логопеда, совместно решающих проблемы обучения детей с ЗПР, осуществляющих комплексный подход к обучающимся с ОВЗ.

Модель взаимодействия специалистов представлена в виде 5 блоков: подготовительная работа, диагностика, планирование, коррекционно-развивающий и информационно-просветительский блоки.

Подробно описаны значимость проведения интегрированных уроков, организация работы по развитию проективных умений учащихся, опыт проведения совместных родительских собраний, консультаций.

Представлена результативность