Исследования словарного запаса младших школьников дают возможность выявить наличие «пустых клеток» в лексической микросистеме, усвоенной детьми определенного возраста. Речь учащихся бедна отвлеченной лексикой; словами, обозначающими цвет;  словами, обозначающими оценку; эмоционально – окрашенной и образно – выразительной лексикой; синонимами, в том числе и контекстуальными.

Усвоение значения отвлеченных имен представляет для младших школьников большую сложность. Развитие форм конкретно – образного мышления предшествует развитию форм абстрактного мышления. Подавляющее большинство объяснений, данных в детских работах, представляют собой различные способы конкретизации отвлеченного значения.