Для диагностики уровня развития воображения не всегда целесообразно использовать специальные экспериментальные методики, в ряде случаев можно ограничиться наблюдением за учащимся, беседой с ним, анализом продуктов его деятельности. Однако этот путь требует достаточно большого опыта и занимает много времени. Об уровне развития воображения можно судить по смене преобладающих его форм и продуктивности, оригинальности, самостоятельности творческих процессов. Изучив теоретические положения по нашей проблеме, мы разработали методику, направленную на исследование воображения школьников, которая  основывается на активном привлечении ассоциаций учащихся, возникающих у них при прослушивании музыкальных произведений.