Цель: создать целостную систему выявления, поддержки и развития    одаренных школьников в урочной и внеурочной работе по физике, направленной на обеспечение их самореализации .

Задачи:

Выявление мотивированных и одаренных детей.

Овладение методами и приемами педагогической деятельности, способствующими саморазвитию высокомотивированных учеников и выявляющими динамику их достижений.

Создание условий для развития личностных особенностей одаренных учащихся на всех возрастных этапах.

Формирование умений и навыков практической индивидуальной и групповой деятельности с высоко- мотивированными детьми.

Вовлечение учащихся в научно- исследовательскую и аналитическую деятельность.

Создание системы развития интеллектуального и творческого потенциала

школьников на основе оптимального использования возможностей образовательной среды.

Актуальность и перспективность опыта

          Физика как наука о природе составляет неотъемлемую часть полноценного гимназического образования. Изучение физики подразумевает не только получение определенной суммы знаний по данному предмету, но и развитие представлений о единстве материального мира, всестороннее развитие личности обучаемого.

       Физика – лидер естествознания, этим определяется ее значение в формировании научного мировоззрения. Физическое мышление отличается совершенством и сбалансированностью качественного и количественного анализа явлений природы. Физика занимает ведущее место среди всех других естественных наук, т.к. изучает наиболее фундаментальные и универсальные законы взаимодействия частиц и полей, лежащие в основе всех других явлений: химических, биологических и других. Некоторые физические законы и закономерности являются в определенном смысле окончательными: законы Ньютона, молекулярно–кинетическая теория, уравнения Максвелла, т.к. любая новая физическая теория сводится к прежней в той области эмпирического знания, где старая теория выдержала проверку экспериментом. Поэтому изучение физики вызывает интерес учащихся, давая им обширные практические навыки, а преподавание этого предмета является ответственным, требующим от учителя серьезной теоретической и практической подготовки. Важна, конечно, программа, но еще важнее уровень изучения, разнообразие обсуждаемого, возможность для ученика проявить свои сильные стороны. И в непрофильных классах предмет становится достаточно интересным, конечно, без снижения требований государственного стандарта.

        Перед школой стоят задачи выявления способных и одаренных детей, создания условий для разностороннего развития каждого ученика на основе его включения в разнообразную познавательную, исследовательскую, творческую  деятельность для подготовки его к успешной социализации.

Мотивируя свою деятельность с одаренными детьми, я убедилась, что она не может быть эпизодической. Она должна сложиться в непрерывный педагогический процесс поэтапного развития личности: от обучения школьников до подготовки выпускников к профессиональному самоопределению и поступлению в высшие и специальные учебные заведения.

Одаренность по-прежнему остается загадкой для большинства учителей и многих родителей. Как учитель, я понимаю, что для широкой общественности наиболее важными являются не столько научные основания одаренности, сколько их реальные жизненные проявления, способы развития и социальной реализации. Моя работа с одаренными детьми сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни нашего общества завтра, в этом заключается актуальность представленного опыта.

    Актуальность  проблемы ,обучения одаренных детей для современной системы образования отражает поворот государства к личности ребенка и  сознание особой ценности его творческого потенциала.

   Педагогический опыт «Организация работы с одаренными детьми в процессе обучения физике в современном образовательном учреждении»  перспективен, так как в нем отражается системная эффективная педагогическая деятельность, направленная на реализацию мер государственной политики по поддержке талантливых детей и молодежи. Представленный опыт имеет хороший потенциал для дальнейшего развития, совершенствования, накопления и творческого применения педагогами по другим предметам .