В рaбoтe aнaлизируeтся рaзвитиe рeчи у умствeннo oтстaлых дeтeй дoшкoльнoгo вoзрaстa, oсoбeннoсти и зaкoнoмepнoсти paзвития peчи.

Особенностями и закономерностями развития речи у умственно отсталых дошкольников является то, что у них оказываются несформированными все операции речевой деятельности: имеет место слабость мотивации, снижение потребности в речевом общении, грубо нарушено программирование речевой деятельности, создание внутренних программ речевых действий, реализация речевой программы и контроля за речью, сличение полученного результата с предварительным замыслом, его соответствие мотиву и цели речевой деятельности. У умственно отсталых детей развитие речи существенно отличается от развития речи у их нормально развивающихся сверстников. Отставание в развитии речи возникает у них с младенчества и продолжает накапливаться в раннем детстве. Соответственно к началу дошкольного возраста у них отсутствует готовность к усвоению письменной речи.

Таким образом ограниченность представлений об окружающем мире, слабость речевых контактов, незрелость интересов, снижение потребности в речевом общении представляют собой значимые факторы, обусловливающие замедленное и аномальное развитие речи у умственно отсталых детей.