Выдержка из текста:

Ребенок впервые пришел в школу. Маленький, живой крепыш, любознательный, подвижный. Каким он станет через 10-11 лет? Насколько разовьется физически? В какой мере приобретет способность трудиться на благо общества? Всегда ли хватит у него сил, выносливости, чтобы выдержать тяготы армейской службы?

Успех обучения малыша во многом зависит от того, насколько учитель его заинтересует, насколько увлечет идеалом физического совершенства, как построит систему своей работы, какие средства и методы использует при этом. 

Организм 7-8 летнего ребенка имеет целый ряд анатомо-физиологических и психических особенностей, которые должен учитывать учитель при выборе подвижных игр и их проведении.Особенности опорно-двигательного аппарата: не закончен процесс окостенения, благодаря большой прослойке хрящевой ткани позвоночник очень гибок и податлив, слабо развита мускулатура.

Применяя в играх несоответствующие по весу и размеру инвентарь, и элементысопротивления силового характера, можно принести вред физическому развитию ребенка и отрицательно повлиять на его осанку.Особенности деятельности внутренних органов: сердце развито и работает сравнительно хорошо, но иннервация сердца несовершенна, в связи с чем отмечается аритмия сердечной деятельности и легкая быстро наступающая и быстро исчезающая возбужденность.

Дыхание затруднено и поверхностно. Учитывая эти особенности, не следует проводить игры с длительными, однообразными движениями, оберегая детей от перевозбуждения и утомления. Игры с прыжками и бегом следует делать более короткими по времени или вводить в них паузы для отдыха.

Особенности деятельности нервной системы: центральная нервная система (ЦНС) находится в стадии развития. Процесс возбуждения превалирует над процессом торможения и в связи с этим дети по сво¬ему поведению очень импульсивны и неуравновешенны. Мышление у детей образно и конкретно, сильно развиты фантазия и творческое воображение, слабо развита координация движений. Дети не умеют целесообразно использовать свои силы и движения.

Для детей 1-3 классов можно применять и эстафеты, но не слишком часто, так как им трудно стоять на месте и ожидать своей очереди. Наиболее эффективны эстафеты, в которых одновременно выполняется игровое задание или передвигается вся группа. Например: 2-4 группы стоят в колоннах напротив гимнастических скамеек.

По сигналу учителя одновременно обегают один за другим скамейку и возвращаются на свое место.Если применяются эстафеты с поочередным включением играющих (Кто первый?), то учащихся надо разделить на несколько групп с небольшим количеством играющих, затем по сигналу выпускать каждый забег (из каждой команды по одному в забеге), победивший в каждом забеге завоевывает одно очко.