Как помочь ребёнку на пути научного познания? Как лучше формировать умения и навыки самообразования?  Как научить способам активной познавательной деятельности? Эти вопросы встают перед педагогом, организующим учебно-исследовательскую деятельность ученика. Статья посвящена проблеме организации учебно-исследовательской деятельности школьников по литературе. Автор рассматривает актуальность, цели и задач, содержание данного вида деятельности, основные этапы работы над учебным исследованием в области литературы; представляет результаты учебно-исследовательской деятельности по литературе своих учеников.