Значение декоративного рисования для развития детей с ограниченными возможностями здоровья велико. Тесно соприкасаясь народным декоративно-прикладным искусством, декоративное рисование понятно и доступно обучающемуся в СКОУ. Преимущества декоративного рисования:

не требует от обучающегося специальных знаний о формах и свойствах изображаемых объектов,

композиция (т.е. взаимосвязь частей узора) может быть простой, пространственная организация узора облегчается, так как обычно дети получают готовую геометрическую форму для ее заполнения (круг, квадрат, полоса). Тогда, например, такой вид работы как рисование с натуры ставит перед ребенком с ОВЗ задачу по пространственному расположению предметов на листе.

Декоративному рисованию обучающиеся отдают большее предпочтение, так как оно предполагает упрощение формы предмета (так называемую «стилизацию»), плоскостное изображение объемных предметов, которые не нуждаются в передачи светотени, выбор цветовой гаммы. При выполнении такого вида работы обучающиеся проявляют элементы творчества, яркие, из самостоятельно подобранных элементов, работы радуют детей, повышая интерес к предмету.

Во время выполнения работ по декоративному рисованию, обучающиеся: отрабатывают силу нажима на карандаш, учатся проводить вертикальные и горизонтальные, волнистые линии, делить отрезки на равные части, формируют навыки работы с материалами и инструментами, обогащают свое представление о геометрической форме, развивают пространственную ориентацию (в пределах листа бумаги), активизируют познавательные процессы, развивают творчество.

Цель: Систематизировать приемы и методы по обучению декоративно-прикладному искусству в СКОУ VIII вида для осуществления полноценной коррекции недостатков познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ.

Задачи:

1. Изучить уровень художественно-творческих способностей обучающихся младших классов по декоративному рисованию.

2. Проанализировать полученные результаты.

3.Систематизировать приемы и методы работы по обучению декоративно-прикладному искусству в СКОУ VIII вида

4. Создать методическое пособие с основными направлениями народного – декоративно-прикладного искусства для коррекционно-педагогической работы и полноценной коррекции недостатков познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья