Многие учителя и методисты считают, что главное - не работать над уже допущенной ошибкой, а предупредить ее. Действительно, деятельность учителя, направленная на предупреждение ошибки, повышает качество выполняемой работы, обеспечивает ученику успех в труде, поддерживает у него постоянный стимул к занятиям, Но это не значит, что учитель должен систематически предупреждать трудности, возникающие у учащихся, и подавать им в готовом виде образцы правильных рассуждений.Там, где возможно, следует использовать эти затруднения для активизации мыслительной деятельносьти школьников, развития у них интереса к решению поставленных задач.