Проблема компетентностного подхода в образовании на сегодняшний день является одной из самых актуальных. Тип человека современности и ближайшего будущего – самостоятельный, коммуникабельный, умеющий работать в группе, готовый и способный постоянно учиться новому, самостоятельно добывать и применять нужную информацию.

          Поэтомув целях качественного перехода на 12 образование   школа работает над темой  «Реализация компе      Интенсивный путь развития системы образования может быть осуществлен лишь в рамках компетентностного подхода к образованию. Уровень образованности с позиции компетентностного подхода определяется способностью обучающихся решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний. Если при традиционном подходе результаты обучения можно охарактеризовать, отвечая на вопрос: "Что нового узнал ученик в школе?", то при компетентностном подходе - ответом на вопрос: "Чему научился ученик за годы обучения в школе?". Суть этого подхода состоит в том, что он ориентирует не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала обучающихся. Решающим звеном компетентностного подхода является собственная активная учебно-познавательная деятельность обучающихся. Поэтому современный урок - это урок, на котором должны формироваться компетенции, необходимые ученику дл  интеграции  в современную жизнь,  на которомформируется ученик  в соответствии с требованиями общества своей страны.  Одним из основных направлений работы по реализации данного подхода является применение компетентностных заданий. (Компетентностным является то задание, которое имеет не только учебное, но и жизненное обоснование и не вызывает у думающего ученика безответного вопроса «А зачем мы это делаем?»). С осуществлением компетентностного подходаизменилась функция учителя на уроке. Современный учитель должен организовать процесс так,  чтобы учащийся имел возможность добыть знания.

 тентностного подхода в условиях перехода на 12 летнее образование». Каждое школьное  методическое объединение реализуют свои темы