В современном мире обществу нужны личности с новым менталитетом, основанным на глубокой вере в себя, в свои способности, на умении эти способности реализовывать. Решение этой задачи тесно связано с инновационными преобразованиями, происходящими в школах страны, в том числе в нашей гимназии. Это новое содержание, новые подходы к обучению, новые учебно-методические комплексы, современные технологии, регулирующие учебный процесс.

            Инновационная деятельность учителя начальных классов, вся система его работы должна быть направлена на личность ребёнка, на развитие индивидуальных и творческих способностей учащихся. На современном этапе особое значение приобретает использование передовых технологий и выбор УМК для претворения в жизнь поставленных задач

 УМК должен стать средством организации жизненного пространства школьников, способом создания его первой научно-художественной картины мира; он должен быть  инструментальным для самого ученика;     

УМК должен обеспечивать выход за рамки комплекта в поле других источников информации; 

УМК должен быть автономным и позволять как слабому, так и сильному ученику продвигаться в получении информации.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу:

В результате изучения курса математики, ученик должен уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 -ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

 -сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

 -определения времени по часам (в часах, минутах);

 -решения  задач,  связанных с бытовыми жизненными ситуациями  (покупка, измерение, взвешивание);

 -оценки размеров предметов «на глаз»;

 -самостоятельной конструкторской деятельности (с учётом возможностей применения разных геометрических фигур).

Современный урок математики в начальной школе  предполагает использование следующих приёмов учебной  деятельности:

Игры и эксперименты (с числами и числовыми закономерностями, с телами и формами, с величинами, с возможностями различных исходов событий и др.)

Работа с учебными моделями (числа и их свойства, отношения, операции и др.)

Группировка,  упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение (чисел, тел и форм, величин, данных исследований и т.д.)

Описание и оценка (свойств, взаимного положения объектов, закономерностей и т.д.)

Конструирование и создание (моделей, математических выражений, схем и т.д.)

Ежедневный счет, вычисления, решение задач

Цель моей  статьи: обозначить особенности курса «Математика» (автор А.Л.Чекин)  в УМК «Перспективная начальная школа», показать связь урочной и внеурочной деятельности школьников на примере использования тетрадей на печатной основе в рамках работы факультатива «Математика в практических задачах» (автор программы О.А.Захарова).