Дата:10.04.13 г.

Класс 10  «В»

Тема  занятия:

Стили речи. Построение текстов художественного, публицистического, официально-делового стиля.

Общие  цели:

Актуализировать знания учащихся о стилях речи

Результаты  обучения:

Учащиеся знают:

-          стили речи;

-          -признаки каждого стиля.

Определяют:

-          стиль речи представленных текстов;

Создают:

-          тесты различного стиля.

Ключевые  идеи: 

      Стиль — это исторически сложившаяся система языковых средств и способов их организации, которая используется в определенной сфере человеческого общения (общественной жизни): сфере науки, официально-деловых отношений, агитационно-массовой деятельности, словесно-художественного творчества, сфере бытового общения.
      Каждый функциональный стиль характеризуется:
      а) сферой применения;
      б) основными функциями;
      в) ведущими стилевыми чертами;
      г) языковыми особенностями;
      д) специфическими формами (жанрами).

Этапы занятия

Время

Виды деятельности

Вызов:

– актуализация имеющихся знаний;

– пробуждение интереса к получению новой информации; 

– постановка учеником собственных целей обучения.

1. Объявление: «Дорогие ребята! 1 октября отмечается День пожилого человека. Этот день проводится в Казахстане для того, чтобы мы могли уделить внимание своим близким и не очень близким людям. Ко Дню пожилых в нашем классе  проводится  акция «Подари свое сердце». Подумайте, как вы сможете принять в ней участие! Отчет об участии в акции представить в субботу на классном часе в виде фотоотчета, рассказа в письменной форме или в любом другом виде. Приветствуются коллективные действия! Удачи всем!»

- Краткая беседа о содержании теста.

-К какому стилю речи относится этот текст?

- Сформулируйте цели сегодняшнего урока?

Реализация смысла:

– получение новой информации;

– учащиеся соотносят старые знания с новыми.

1. Учащиеся получают отрывки текстов. Задание: прочитать, определить стиль речи, тип текста; доказать свою точку зрения.

1. Каждая группа получает данные об определенном стиле. Готовит представление стиля.
2. Задание: определить,  к какому стилю относятся представленные тексты.
3. Учитель читает шуточный текст из «Литературной газеты» «Порча хорошего настроения» Задание: найти канцеляризмы и другие специфические черты официально-делового стиля.   
4. Какой вывод можно сделать, прочитав этот текст?                            

Этап

Рефлексия

–размышление, рождение нового знания;

–постановка учеником новых целей обучения.

Синквейн «Стили речи» (можно обо всех, можно – об одном из…)

Подход, основанный на совместной работе:

Взаимообучение, работа в группах, парах.

Домашнее задание

Подобрать тесты разных стилей.

                                   Порча хорошего настроения

            Осуществив возвращение домой со службы, я проделал определенную работу по сниманию шляпы, плаща, ботинок, переодеванию в пижаму и шлепанцы и усаживанию с газетой в кресло. Жена в этот период времени претворяла в жизнь ряд мероприятий, направленных на чистку картофеля, варку мяса, подметание пола и мойку посуды.
            По истечении некоторого времени она стала громко поднимать вопрос о недопустимости моего неучастия в проводимых ею поименованных мероприятиях. На это с моей стороны было сделано категорическое заявление о нежелании слушания претензий по данному вопросу ввиду осуществления мною в настоящий момент, после окончания трудового дня, своего законного права на заслуженный отдых.
            Однако жена не сделала соответствующих выводов из моих слов и не прекратила своих безответственных высказываний, в которых, в частности, отразила такой момент, как отсутствие у меня целого ряда положительных качеств, как то: совести, порядочности, стыда и пр., причем как в ходе своего выступления, так и по окончании его занималась присвоением мне наименований различных животных, находящихся в личном пользовании рабочих и колхозников.
            После дачи взаимных заверений по неповторению подобных явлений нами было приступлено к употреблению в пищу ужина, уже имевшего в результате остывания пониженную температуру и утратившего свои вкусовые качества.
             Вот так у нас порой еще допускается порча хорошего настроения, а также аппетита.

2) Попробуйте пересказать этот текст с помощью нейтральной или разговорной лексики.

.