МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 Г. СВИРСК"

Структура урока по ФГОС
«Открытие новых знаний»

Русский язык 4 класс

УМК "Гармония"

Подготовила

 учитель начальных классов

Вантеева Н.А.

г.Свирск

2015г

слайд 1

Урок русского языка УМК «Гармония» 4 класс

слайд 2

Тема урока: выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных.

Тип урока: урок открытия новых знаний (первый урок в разделе «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».

Форма:  урок –  исследование.

Задачи урока:

в ходе коллективных наблюдений и обобщений вывести способ действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных.

      слайд 3

Формируемые УУД:

    Предметные:

ü   формировать умение решать практические задачи средствами русского языка, вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, основания для упорядочивания);

ü   сформировать способность к написанию безударных гласных в падежных окончаниях существительных;

ü   актуализировать способность учащихся к выведению общего правила правописания падежных окончаний через определение места слабой позиции гласного звука, определение склонения существительного и использование слов-помощников с таким же склонением;

ü   продолжить формирование орфографических  навыков;

слайд 4

Метапредметные:

·               Познавательные УУД:

Дети учатся:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике.

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные виды ресурсов, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы группы и класса в целом.

слайд 5

·               Регулятивные УУД:

В процессе работы учащиеся  учатся  самостоятельно:

ü   Определять и формулировать цель деятельности на уроке, планировать её выполнение, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

ü   Проговаривать последовательность действий на уроке.

ü   Высказывать своё предположение (версию).

ü   Работать по предложенному учителем плану  (карточка – инструкция)

ü   Отличать верно выполненное задание от неверного.

ü   Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

слайд 6

·               Коммуникативные УУД:

В процессе работы учащиеся  учатся  самостоятельно:

ü  оформлять свою мысль в устной форме; учатся слушать и понимать речь других.

ü  договариваться о  правилах общения на уроке и следовать им.

ü  Работать в группе.

слайд 7

·               Личностные УУД:

ü     эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

ü  чувство прекрасного – стремиться к совершенствованию собственной речи;

ü  интерес к изучению языка;

ü  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

          Оборудование: Соловейчик М.С. Русский язык: К тайнам нашего языка: учебник для 4 класса, тетрадь на печатной основе, презентация к уроку, лист самооценки «Оцени свои знания», карточки для работы в группах, карточки «Проверь себя», карточки-алгоритмы.

слайд 8

Этапы урока и хронометраж:

№ п/п

Этап урока

Хронометраж

Самоопределение к деятельности  (организационный момент).

2 мин.

Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений

4 мин.

Постановка учебной задачи

5 мин.

«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).

7 мин.

Реализация построенного проекта (решение УЗ)

8 мин

Первичное закрепление (усвоение нового способа действия с проговариванием во внешней речи)

4 мин.

Самостоятельная работа (закрепление способа действия)

 5 мин.

Домашнее задание

2 мин

Рефлексия УД

3 мин

Ход урока.

слайд 9

I. Самоопределение к деятельности  (организационный момент).

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

Формируемые УУД:

Осуществлять самоконтроль (Р)

Слушать и понимать речь других; строить рассуждение (К)

Определять и высказывать правила поведения при совместной работе (Л)

Для реализации этой цели необходимо:

v  создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

v  актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);