1 этап: Организационный

Часто задаю вопросы: Готовы ли вы к уроку? Какое у вас настроение? Если у вас желание узнать что-то новое на уроке?

Во время этого опроса я прохожу между партами и беседой охватываю большинство детей.

Затем цитирую слова. Например «Кто с детских лет занимается математикой, тот воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели». Именно это нам потребуется на уроке: внимание, настойчивость и упорство, чтобы достичь поставленной цели

2 этап: Проверка выполнения домашнего задания. Актуализация опорных знаний

Предлагаю ученикам рассмотреть вопросы и ответить друг другу. Вопросы оформляю как интерактивный продукт. Прошу одну из пар громче других озвучивать ответ на поставленный вопрос. Вопросы составлены на опоры – домашняя работа

Предлагаю ребятам помочь мне проверить утверждения. Утверждения составлены с помощью интерактивной доски, оформлены интересно. Работа осуществляется следующим образом. Используются при этом сигнальные карты. И по сигналам ребят, я понимаю верность и работаю с интерактивным продуктом. По возможности прошу детей комментировать ответы. В результате этой работы на экране появляется слово- ключевое. (Тема урока).