Педагог не может навязывать воспитанникам духовно-культурные ценности, но в состоянии создать эмоционально-интеллектуальное поле напряжения, в котором происходит проживание и осознание ими бытия, сущности культуры, приобретение духовно-нравственных смыслов и ценностей. Все это предполагает использование  на уроке, апеллирующих не только к мышлению, но и к эмоциональному миру человека - создающих проблемные ситуации ценностного выбора, диалога и дискуссии, которые обеспечивают духовно-нравственное восприятие явлений жизни и культуры, актуализируют эмоциональную память и повторное чувствование, развивают способность к сопереживанию, создают условия для рефлексии своих внутренних состояний. Примером тому может послужить урок «Суровые испытания характера человека в условиях войны»(по рассказу М.Шолохова «Судьба человека»).