Урок математики был  проведен в 3 В  классе 02.12.2014г. Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Произведение трех и более множителей».

Целью данного урока  является:  создание условий для закрепления вычислительных умений и навыков, совершенствования коллективных форм работы, проявления доверия, толерантности, поддержания интереса к предмету, воспитания самостоятельности 

Были определены задачи : актуализировать знания  темы: «Произведение трёх и более множителей», закрепить вычислительные навыки, таблицу умножения.

По типу урока это урок закрепления знаний, при использовании технологии интерактивного обучения.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная групповая, а также использовано оборудование.

 Структура урока соответствует требованиям ФГОС. На предложенном вашему вниманию уроке реализуется  общекультурный системно-деятельностный  подход. Это подтверждают следующие  показатели:

Участие детей в целеполагании, формулировке личностного смысла  урока (занятия)

Осознанность постановки и решения учебных задач учащимися.

Целенаправленное развитие, закрепление, применение

универсальных учебных действий:

- регулятивных- ребята самостоятельно формулируют цель своей деятельности, высказывают свое мнение, слушают внимательно ответы своих одноклассников.

- коммуникативных – учащиеся оценивают деятельность своих товарищей во время проверки домашнего задания, анализа игры, выражают свои мысли.

- регулятивных

- личностных- учащиеся развивают  самостоятельность,  толерантность, дружелюбие.

Решаемые задачи соответствуют   возрастным  особенностям учащихся, ведущей деятельности

Этапы урока соответствуют нормативной структуре деятельности

1.      Время самостоятельной работы учеников. (не менее 50% времени урока)

2.      Время, в течение которого говорил учитель. (не более 10 минут)

3.      Все ученики отвечали устно на уроке .

4.      Все получили оценки.

5.      Время, в течение которого ученики двигались. (не менее 5 минут)

Сочетание оценки, самооценки и взаимооценки

Используются педагогически адаптированные реальные жизненные ситуации, содержание жизненную проблему

Ставятся и решаются задачи формирования   культуры общения, основанной на общенациональных ценностях гражданственности, межнациональной толерантности.

Психологический климат занятия,

контакты учитель – ученик:

- комфорт

- сотрудничество

- индивидуальные – фронтальные – малые группы взаимодействия

Психологический климат,

контакты ученик – ученик:

- сотрудничество – соперничество

- дружелюбие

- заинтересованность

- активность

- культура речевого общения

- культура неречевого общения

Соответствие решаемых учебных задач:

 - индивидуальным возможностям (создание ситуаций успеха)